El laboratorio escolar como espacio para el desarrollo de experiencias de indagación científica en el Programa de la Escuela Primaria del Bachillerato Internacional en un colegio privado de Lima.

Abstract

El presente Trabajo de Suficiencia Profesional, sistematiza la experiencia profesional desarrollada en el laboratorio de ciencias del nivel primario de una institución educativa privada de Lima que implementa los tres programas del Bachillerato Internacional: Programa de la Escuela Primaria (PEP), Programa de los Años Intermedios (PAI) y Programa del Diploma (PD). El trabajo se centra en el laboratorio de ciencias como espacio para el desarrollo de experiencias de indagación científica en el marco del PEP. La experiencia profesional se desarrolla con 667 estudiantes de primero a quinto grado de primaria, con edades entre los 6 y 11 años, quienes participan en las experiencias vinculadas a las unidades de indagación del PEP. Las actividades realizadas contemplaron la ejecución de experimentos con material concreto, el uso de guías basadas en el método científico, actividades de tipo “hands-on”, la incorporación de dispositivos tecnológicos Xploris para el registro de variables ambientales y fisiológicas, y la participación en clubes de ciencias. Los resultados evidenciaron una mayor participación de los estudiantes, así como el desarrollo de habilidades de indagación como la observación, la formulación de hipótesis, el registro y análisis de datos y la elaboración de conclusiones. Las opiniones de los estudiantes indican mayor motivación y disfrute durante las actividades. Además, también se fortaleció el trabajo colaborativo y los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del Bachillerato Internacional. Asimismo, el acompañamiento docente resultó fundamental para promover la reflexión durante las actividades de aprendizaje. Se concluye que el laboratorio escolar constituye un espacio valioso para promover la indagación científica en la educación primaria. Las actividades experimentales, el uso de herramientas tecnológicas y una adecuada indagación guiada por parte de la docente favorece el desarrollo de habilidades y competencias científicas desde los primeros años de formación.