Estrategias de enseñanza y su relación con las competencias investigativas en los estudiantes de la Facultad de Ingeniería de una universidad pública de Lima

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad determinar la relación entre las estrategias de enseñanza y las competencias investigativas en los estudiantes de la carrera de Ingeniería Industrial de una universidad pública de Lima. Se empleó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario, teniendo como referencia a Xiao (2018) y a Paredes y Morales (2019) para cada variable de estudio. La población estuvo conformada por los estudiantes de la carrera de Ingeniería industrial en una universidad estatal de Lima, que representan en total 452 estudiantes desde el octavo al décimo ciclo, mientras que la muestra fue igual que la población para una mejor precisión de los datos. Se encontró que existe una correlación positiva y significativa, pero a un nivel débil entre la variable estrategias de enseñanza y las competencias investigativas con un valor r= 0,396 a un nivel de significancia de 0,01, aceptando así la hipótesis de la investigación. De igual manera existe una asociación de nivel débil, positivo y significativo para las dimensiones de las estrategias de enseñanza y la variable de competencias investigativas.

The purpose of this research work was to determine the relationship between teaching strategies and research competencies in students of the Industrial Engineering career of a public university in Lima. The survey was used as a technique and the questionnaire as an instrument, having as reference Xiao (2018) and Paredes and Morales (2019) for each study variable. The population was made up of students from the Industrial Engineering career at a state university in Lima, representing a total of 452 students from the eighth to the tenth cycle, while the sample was the same as the population for better data precision. It was found that there is a positive and significant correlation but in a weak level between the variable teaching strategies and research competences with an r value = 0.396 at a significance level of 0.01, thus accepting the research hypothesis. Similarly, there is a weak, positive and significant association for the dimensions of teaching strategies and the variable of research competencies