Propuesta de implementación de una aplicación con realidad aumentada para el aprendizaje del módulo de Automatismo Industrial en SENATI, Independencia, 2025

Abstract

El presente trabajo de investigación se centra en el curso de Automatismo Industrial de la carrera de Electricista Industrial en SENATI. Su objetivo es diseñar una aplicación con realidad aumentada para optimizar el aprendizaje previsto. El enfoque es de tipo cualitativo, método descriptivo exploratorio propositivo. Identifica y analiza de forma detallada los componentes pedagógicos y tecnológicos concluyendo en el diseño de la aplicación con realidad aumentada. El proceso de desarrollo de la aplicación se estructuró en tres etapas sucesivas: diagnóstico, diseño e implementación. En la fase diagnóstica se identificaron las necesidades formativas y se seleccionó el software base. En la fase de diseño se modelaron los contenidos técnicos en entornos virtuales interactivos, integrando visualizaciones 3D, simulaciones funcionales, imágenes y documentación técnica pertinente. Finalmente, en la fase de implementación se verificó el funcionamiento mediante pruebas de usabilidad y transferencia práctica por parte de los investigadores. El resultado fue una aplicación funcional que mejora la comprensión de secuencias lógicas, promueve el aprendizaje autónomo y fortalece la conexión entre teoría y práctica. Su uso potencia el aprendizaje técnico al facilitar la interacción con representaciones visuales y dinámicas, mejora la comprensión de conceptos abstractos, reduce errores y tiempos en tareas prácticas como el cableado de arranques típicos, y se alinea con enfoques pedagógicos basados en la experiencia, la resolución de problemas y el aprendizaje constructivista. Se recomienda su incorporación en los cursos y carreras técnicas que ofrece el SENATI.

This research focuses on the Industrial Automation course within the Industrial Electrician program at SENATI. Its objective is to design an augmented reality application to optimize the intended learning experience. The approach is qualitative, using a descriptive, exploratory, and propositional method. It identifies and analyzes in detail the pedagogical and technological components, culminating in the design of the augmented reality application. The application development process was structured in three successive stages: diagnosis, design, and implementation. In the diagnostic phase, training needs were identified, and the base software was selected. In the design phase, the technical content was modeled in interactive virtual environments, integrating 3D visualizations, functional simulations, images, and relevant technical documentation. Finally, in the implementation phase, the functionality was verified through usability testing and practical transfer by the researchers. The result was a functional application that improves the under standing of logical sequences, promotes autonomous learning, and strengthens the connection between theory and practice. Its use enhances technical learning by facilitating interaction with visual and dynamic representations, improves the under standing of abstract concepts, reduces errors and time spent on practical tasks such as wiring typical starters, and aligns with pedagogical approaches based on experience, problem-solving, and constructivist learning. Its incorporation into the technical courses and programs offered by SENATI is recommended.