Publicación: Revisión documental: uso de la simulación clínica para el aprendizaje de RCP en estudiantes universitarios de enfermería, periodo 2019 - 2024
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Resumen
En las últimas décadas las estrategias de aprendizaje han ido transformándose con el avance de la tecnología, destacando el auge de la simulación clínica para el aprendizaje de habilidades en los estudiantes de enfermería; quiénes dentro de su formación profesional tienen como uno de los más grandes desafíos la integración de conocimientos sobre los procedimientos de Reanimación Cardio Pulmonar (RCP). Este procedimiento puede salvar la vida de las personas, sin embargo, no es fácilmente replicable en una persona real sin probablemente dañar su integridad (posibles fracturas y complicaciones fatales como hemorragias y neumotórax). Por consiguiente, el uso de simuladores es crucial en el aprendizaje de RCP para que los estudiantes practiquen y perfeccionen sus habilidades en un entorno seguro y controlado. El objetivo fue analizar estudios secundarios sobre el uso de simuladores para el aprendizaje de RCP en estudiantes universitarios de enfermería de los diferentes ciclos académicos de universidades públicas y privadas, a partir de una revisión documental 2019-2024. La metodología fue de enfoque cualitativo de tipo hermenéutico y se empleó como guía metodológica la Declaración Universal de Prisma. La búsqueda se realizó en: Scopus, Ebsco y Pubmed con los operadores booleanos AND y OR; se utilizó 10 artículos para el análisis. Los hallazgos encontrados demostraron que el uso de la simulación clínica en el proceso de aprendizaje de RCP mejora las habilidades procedimentales como; la frecuencia y calidad de compresiones torácicas y el manejo de la vía aérea; y no procedimentales como; el conocimiento, el pensamiento crítico, la autoconfianza y la satisfacción de los estudiantes de enfermería en comparación con la enseñanza tradicional. La simulación clínica se consolida como una metodología formativa integral, capaz de preparar a los estudiantes de enfermería no solo en el aspecto procedimental, sino también en habilidades cognitivas y actitudinales claves para su desempeño profesional.
Resumen
In recent decades, learning strategies have transformed with technological advancements, highlighting the rise of clinical simulation for skill development in nursing students. One of the greatest challenges in their professional training is the integration of knowledge related to Cardiopulmonary Resuscitation (CPR) procedures. This procedure can save lives; however, it is not easily replicable on a real person without potentially causing harm (such as fractures or fatal complications like hemorrhage and pneumothorax). Therefore, the use of simulators is crucial in CPR learning, allowing students to practice and refine their skills in a safe and controlled environment. The objective is to analyze secondary studies on the use of simulators for CPR learning among university nursing students from different academic cycles at public and private universities, through a documentary review from 2019-2024. The methodology is qualitative with a hermeneutic approach, and the Universal Declaration of Prisma was used as the methodological guide. The search was conducted in Scopus, Ebsco, and PubMed using the boolean operators AND and OR; ten articles were used for analysis. The findings show that the use of clinical simulation in CPR learning enhances procedural skills such as the frequency and quality of chest compressions and airway management, as well as non-procedural skills such as knowledge, critical thinking, self-confidence, and student satisfaction, compared to traditional teaching. Clinical simulation consolidates as a comprehensive formative methodology, capable of preparing nursing students not only in procedural aspects but also in cognitive and attitudinal skills crucial for their professional.