Publicación: Inteligencia emocional, un factor relacionado con los trastornos de ansiedad en estudiantes universitarios: revisión de literatura
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Resumen en español
La ansiedad representa una de las dificultades de salud mental más prevalentes en estudiantes universitarios, debido a que inducen un estado de alerta que interfiere con la atención y la retención de información. Asimismo, los pensamientos intrusivos y las preocupaciones persistentes afectan la concentración, mientras que el miedo al fracaso y la sobreestimación de riesgos incide negativamente en la toma de decisiones académicas. El objetivo de esta revisión consistió en sistematizar la evidencia disponible de estudios sobre la relación entre la inteligencia emocional y los trastornos de ansiedad en estudiantes universitarios. En una búsqueda de artículos publicados entre 2019 – 2024 en español e inglés, empleando las bases de datos Scopus y Google Scholar, y aplicando el método PRISMA, se identificaron 23 artículos que cumplían los criterios de elegibilidad. Los resultados evidencian una relación significativa entre IE y el trastorno de ansiedad, estos varían según las dimensiones de la IE: la atención emocional tiene relación directa con la ansiedad, mientras que claridad y reparación emocional muestran relación inversa. El género influye en los niveles de IE y ansiedad: las mujeres presentan mayor atención emocional, lo que incrementa sus niveles de ansiedad, los varones presentan mayor claridad y reparación emocional, lo que contribuye a reducir la ansiedad. El enfoque teórico de mayor aplicación es el modelo que conceptualiza la IE como habilidad o capacidad. La principal limitación fue la inclusión de dos bases de datos que restringe la diversidad de fuentes y de artículos en sólo dos idiomas.
Resumen en inglés
Anxiety represents one of the most prevalent mental health challenges among university students, as it induces a state of alertness that interferes with attention and information retention. Additionally, intrusive thoughts and persistent worries affect concentration, while fear of failure and the overestimation of risks negatively impact decision-making. The objective of this review is to synthesize the available evidence from studies on the relationship between emotional intelligence and anxiety disorders in college students. Through the search of articles published between 2019 and 2024 in Spanish and English, using the Scopus and Google Scholar databases and applying the PRISMA method, 23 articles that met the eligibility criteria were identified. The results show a significant relationship between EI and anxiety disorders; these vary according to the dimensions of EI: emotional attention is directly related to anxiety, while emotional clarity and emotional repair show an inverse relationship. Furthermore, gender influences levels of emotional intelligence and anxiety: women exhibit greater emotional sensitivity, which increases their anxiety levels, while men demonstrate greater emotional clarity and resilience, which helps reduce anxiety. The most widely applied theoretical approach is the model that conceptualizes EI as a skill or ability. The main limitation was the inclusion of only two databases, which restricted the diversity of sources and articles to just two languages.