Autoconcepto y dependencia emocional en estudiantes de una universidad pública de Amazonas

Abstract

El objetivo principal de esta investigación fue conocer la relación entre el autoconcepto y la dependencia emocional en estudiantes de una universidad pública de Amazonas. Esta investigación presento un diseño no experimental y de tipo correlacional. La muestra fue no probabilística y estuvo conformada por 145 estudiantes, entre 18 y 29 años, quienes fueron evaluados con los siguientes instrumentos: Escala de Autoconcepto AF-5 y el Inventario de Dependencia Emocional (IDE). Se concluye que, existe una correlación pequeña entre las variables, lo que implica que a medida que una variable aumenta, la otra tiende a disminuir. Además, se encontró una correlación pequeña entre las diferentes dimensiones del autoconcepto (social, emocional y familiar) con la dependencia emocional, correlación nula con las dimensiones de académico y físico con la dependencia emocional. Asimismo, la dimensión emocional del autoconcepto presentó una correlación pequeña y positiva con la dependencia emocional. Según el nivel de autoconcepto, la mayoría de los estudiantes tienen bajo autoconcepto y con respecto al nivel de dependencia emocional, el grupo más representativo presenta baja dependencia emocional.

The main objective of this research was to understand the relationship between self-concept and emotional dependency in students at a public university in Amazonas. This research employed a non-experimental, correlational design. The non-probabilistic sample consisted of 145 students, aged 18 to 29, who were assessed using the following instruments: the AF-5 Self-Concept Scale and the Emotional Dependency Inventory (IDE). The study concluded that there is a very weak correlation between the variables, implying that as one variable increases, the other tends to decrease. Furthermore, a weak correlation was found between the different dimensions of self-concept (social, emotional, and familial) and emotional dependency, while no correlation was found between the academic and physical dimensions and emotional dependency. Furthermore, the emotional dimension of self-concept showed a weak but positive correlation with emotional dependency. Regarding self-concept, the majority of students exhibited low self-concept, and with respect to emotional dependency, the most representative group showed low emotional dependency.