Narrativa de la enseñanza de la comprensión lectora en entornos virtuales en docentes de un colegio de Lima

Abstract

En el ámbito educativo, debido a la pandemia, se han producido cambios en el trabajo de los docentes, los cuales han tenido consecuencias en el rendimiento académico de los estudiantes. Siendo así que, según instancias nacionales e internacionales, el nivel de comprensión lectora ha disminuido. En ese contexto se desarrolló la presente investigación cualitativa narrativa con el objetivo de comprender las experiencias de los docentes en relación a la enseñanza de la comprensión lectora en entornos virtuales. Se entrevistaron a seis docentes de nivel primaria de un colegio ubicado en el distrito de Independencia, Lima. Se encontró que los docentes, durante la virtualidad, han recurrido a un aprendizaje autónomo haciendo uso de los medios tecnológicos a su disposición. Consideran importante usar estrategias para la comprensión lectora, siendo necesario incorporar herramientas y recursos didácticos con la tecnología teniendo en cuenta la realidad de los estudiantes. Del mismo modo, los recursos y materiales deben estar al alcance y contexto de los estudiantes, y consideran que, si bien la evaluación presenta dificultades, esta puede realizarse en la virtualidad haciendo uso de técnicas como la observación, instrumentos, creando situaciones para evaluar y realizando una retroalimentación que permita al estudiante mejorar.

In the educational field, due to the pandemic, there have been changes in the work of teachers, which have had consequences in the academic performance of students. Thus, according to national and international instances, the level of reading comprehension has decreased. In this context, this qualitative narrative research was developed with the objective of understanding the experiences of teachers in relation to the teaching of reading comprehension in virtual environments. Six primary school teachers from a school located in the district of Independencia, Lima, were interviewed. It was found that the teachers, during virtual learning, have resorted to autonomous learning by making use of the technological means at their disposal. They consider it important to use reading comprehension strategies, being necessary to incorporate didactic tools and resources with technology, taking into account the reality of the students. Likewise, the resources and materials should be within the reach and context of the students, and they consider that, although the evaluation presents difficulties, it can be done virtually using techniques such as observation, instruments, creating situations to evaluate and making feedback that allows the student to improve.