Experiencia de uso didáctico de la herramienta Polls (Teams) en el curso virtual de inglés técnico en la escuela de Electrotecnia en SENATI, 2025

Abstract

Esta investigación abordó la experiencia del uso didáctico de la herramienta Polls (disponible en Microsoft Teams) durante las clases de inglés técnico, correspondientes a los diferentes programas de Electrotecnia, impartidos en el SENATI, CFP Arequipa, durante el primer semestre del año 2025. Al tratarse de una sistematización de experiencias, se empleó una metodología cualitativa y descriptiva para reconstruir el proceso vivido en el uso de Polls como recurso educativo en entornos virtuales. Los hallazgos mostraron que la incorporación de Polls como herramienta que permite crear y administrar cuestionarios en tiempo real durante sesiones virtuales sincrónicas desarrolladas en Microsoft Teams, favorece la participación activa de los estudiantes y la retroalimentación inmediata, dinamizando la sesión y fortaleciendo el seguimiento del aprendizaje, mejorando así el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las recomendaciones incluyen la capacitación del docente en la aplicación pedagógica de Polls, la planificación de cuestionarios previos a la sesión y la solución de limitaciones técnicas como la conectividad o el uso de teléfonos celulares.

This research addressed the experience of the didactic use of the Polls tool (available on Microsoft Teams) in virtual technical English classes, corresponding to the different programs of Electrotechnics, developed at SENATI, CFP Arequipa, during the first part of the year 2025. As this is a systematization of experiences, a qualitative, descriptive methodology was used to reconstruct the process experienced in the use of Polls as an educational resource in virtual environments.The findings showed that incorporating Polls as a tool that allows questionnaires to be created and administered in real time during synchronous virtual sessions developed in Microsoft Teams, favors active student participation and instant feedback, energizing the session and strengthening learning monitoring, thus improving the teaching-learning process.Recommendations include training teachers in Polls pedagogical application, pre-session poll planning, and addressing technical limitations like connectivity or cell phone use.