Evidencias psicométricas de la escala depresión, ansiedad y estrés DASS21 en estudiantes de una institución universitaria

Abstract

La depresión, la ansiedad y el estrés son temas centrales en salud pública que demandan atención especializada desde el ámbito psicológico, y su medición es uno de los procesos principales para toda intervención. Objetivo: Determinar las evidencias psicométricas de la Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés (DASS21) en estudiantes de una universidad privada de Lima. Método: Investigación básica, descriptiva e instrumental realizado con una muestra de 326 estudiantes universitarios a quienes se les aplicó el DASS21, el IDER, el STAI y el PSS-10. Los datos obtenidos fueron analizados con el coeficiente de correlación de Pearson, Análisis Factorial Confirmatorio (AFC) y coeficientes alfa de Cronbach y Omega de McDonald. Resultados: Se determinaron evidencias basadas en la relación con otras variables, pues se obtuvieron correlaciones significativas (r > .0557) del DASS21 con el IDER, STAI y PSS-10. Se confirmó el modelo teórico y validez basada en la estructura interna, pues se obtuvieron índices de ajuste adecuado: CFI = .997; RMSEA = .039, SRMR = .050, TLI = .996 para el modelo de tres factores. Asimismo, se verificó confiablidad para cada una de las escalas pues se obtuvieron coeficientes α de Cronbach > .836 y ω de McDonald > .837. Se elaboraron baremos para la escala. Conclusión: Existe evidencia sólida de validez y confiabilidad para el DASS21 en la muestra de estudiantes universitarios.

Depression, anxiety, and stress are central public health issues requiring specialized psychological attention, and their measurement is a key process for any intervention. Objective: Determine the psychometric evidence of the Depression, Anxiety, and Stress Scale (DASS21) in students at a private university in Lima. Method: Basic, descriptive, and instrumental research was conducted with a sample of 326 university students who administered the DASS21, IDER, STAI, and PSS-10. The data obtained was analyzed using Pearson's correlation coefficient, Confirmatory Factor Analysis (CFA), and Cronbach's alpha and McDonald's omega coefficients. Results: Validity evidence based on relations to other variables was examined. Correlation coefficients (r > .0557) were obtained between the DASS21 and the IDER, STAI, and PSS-10. The theoretical model and validity evidence based on internal structure were confirmed, as adequate fit indices were obtained: CFI = .997; RMSEA = .039, SRMR = .050, TLI = .996 for the three factor model. Reliability was also verified for each of the scales, as Cronbach's α coefficient > .836 and McDonald's ω coefficient > .837 were obtained. Standardized scores by sex were elaborated for the scale. Conclusion: There is strong evidence of validity and reliability for the DASS21 in the university students sample.