Implementación de un programa de intervención para incrementar las habilidades sociales de un niño con trastorno del espectro autista nivel 1 en Lima Metropolitana

Abstract

El presente trabajo de suficiencia profesional muestra el desarrollo de un programa de Intervención Psicológica en un niño de 9 años diagnosticado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) - Nivel 1, el objetivo principal fue potencializar las habilidades sociales de un niño con TEA Nivel 1 de Lima Metropolitana, abordando los desafíos sociales de conciencia, cognición, comunicación y motivación social. La intervención fue diseñada de forma estructurada y adaptada a las necesidades particulares del niño y bajo el modelo cognitivo-conductual con un predominio de técnicas y estrategias de corte conductual. La intervención constó de 14 sesiones individuales, en las que se aplicaron diferentes estrategias y técnicas como modelado, historias sociales, role-playing, juegos de pensamientos, intenciones, entre otros, haciendo uso de pictogramas y fichas visuales. Los instrumentos que se aplicaron fueron la Escala de Respuesta Social (SRS-2) y una lista de cotejo. Los resultados iniciales indicaron déficits significativos y moderados en las habilidades sociales y dificultades para el reconocimiento y comprensión de las emociones y sentimientos complejos, mientras que los resultados pos intervención, los déficits pasaron a ser leves. Se concluye que la intervención resultó eficaz en potenciar las habilidades sociales del niño.

This professional competency project presents the development of a Psychological Intervention Program for a 9-year-old child diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD) - Level 1. The main objective was to enhance the social skills of a child with ASD Level 1 from Metropolitan Lima, addressing social challenges related to awareness, cognition, communication, and social motivation. The intervention was designed in a structured manner and adapted to the child's specific needs, using a cognitive-behavioral model whit predominance of behavioral techniques and strategies. It consisted of 14 individual sessions, in which different strategies and techniques were applied, such as modeling, social stories, role-playing, thought games, and intention exercises, among others, using pictograms and visual aids. The instruments used were the Social Response Scale (SRS-2) and a checklist. Initial results indicated significant and moderate deficits in social skills and difficulties in recognizing and understanding complex emotions and feelings, while post-intervention results showed that these deficits became mild. It is concluded that the intervention was effective in enhancing the child's social skills.