Programa de estrategias de enseñanza de la producción oral en idioma inglés para docentes de una universidad de Lima

Abstract

Este programa de estrategias aborda los desafíos que enfrentan los docentes universitarios al promover la producción oral en inglés, especialmente en entornos a distancia o no presenciales (online). En una universidad de Lima, se identificaron deficiencias significativas en el desempeño de estudiantes del nivel A1, según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), vinculadas a la ausencia de estrategias pedagógicas específicas, programas guía estructurados y formación docente en metodologías activas y herramientas digitales. El EEPOII (Estrategias de Enseñanza de la Producción Oral en Inglés) propone un conjunto de estrategias didácticas orientadas a docentes, entre ellas el modelado de conversaciones, el role-play guiado, el emparejamiento estratégico y la creación de entornos seguros. Estas estrategias están organizadas en sesiones replicables que guían al docente paso a paso en su implementación. Además, el programa incluye una propuesta de evaluación con criterios del MCER, permitiendo monitorear avances en fluidez, pronunciación y precisión. Esta investigación justifica la necesidad de brindar herramientas prácticas a los docentes para fortalecer la enseñanza de la producción oral en inglés desde un enfoque contextualizado, flexible y replicable. A su vez, la propuesta contribuye a la mejora de la educación universitaria y al desarrollo profesional docente, en línea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) relacionados con la calidad educativa y la equidad.

This strategy-based program addresses the challenges faced by university English teachers in promoting oral production, especially in distance or online learning environments. At a university in Lima, significant deficiencies were identified in the oral performance of A1-level students, according to the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). These difficulties were linked to the absence of specific pedagogical strategies, structured instructional guides, and teacher training in active methodologies and digital tools. The EEPOII (Teaching Strategies for Oral Production in English) proposes a set of didactic strategies aimed at teachers, including conversation modeling, guided role- play, strategic peer pairing, and the creation of safe speaking environments. These strategies are organized into replicable lesson plans that guide teachers step by step in their implementation. In addition, the program includes an assessment proposal aligned with CEFR criteria to monitor progress in fluency, pronunciation, and accuracy. This research highlights the need to provide practical tools to teachers in order to strengthen the teaching of oral production in English through a contextualized, flexible, and replicable approach. Furthermore, the proposal contributes to improving higher education and teacher professional development in alignment with the Sustainable Development Goals (SDGs) related to educational quality and equity