La evaluación participativa a través de herramientas digitales en la asignatura probabilidad y estadística, carrera de ITI de una universidad extranjera

Abstract

El trabajo de investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta de evaluación participativa mediada por herramientas digitales en la asignatura de probabilidad y estadística de la carrera de ITI en una universidad extranjera, a partir de la problemática identificada, ya que las evaluaciones tradicionales no logran medir competencias complejas, ni promover el aprendizaje activo requerido en el ámbito tecnológico, siendo necesario proponer una evaluación que genere la participación de los estudiantes y dinamice el aprendizaje. La metodología fue cualitativa, basada en la revisión documental de investigaciones recientes y de propuestas aplicadas en educación superior, así como la experiencia del investigador en el uso pedagógico de herramientas digitales. El diseño corresponde a una investigación proyectiva, pues busca dar respuesta al problema mediante la construcción de un modelo innovador de evaluación. La propuesta integra herramientas como Edpuzzle, Google Forms, Kahoot! y Socrative, favoreciendo la retroalimentación continua, el análisis de datos y la participación activa del estudiante en su propio proceso evaluativo. Se concluye que la propuesta de evaluación participativa para estudiantes de la asignatura de probabilidad y estadística de la carrera de ITI, generará un cambio significativo en la forma de enseñar y aprender, al promover una evaluación auténtica, formativa y colaborativa, alineada con las demandas actuales del campo tecnológico y del perfil profesional del egresado.

The research work aimed to design a participatory evaluation proposal mediated by digital tools in the subject of probability and statistics of the ITI career in a foreign university, based on the identified problem, since traditional evaluations fail to measure complex competencies, nor promote the active learning required in the technological field, making it necessary to propose an evaluation that generates student participation and energizes learning. The methodology was qualitative, based on a review of recent research and proposals applied in higher education, as well as the researcher's experience in the pedagogical use of digital tools. The design corresponds to a projective research approach, as it seeks to address the problem by constructing an innovative evaluation model. The proposal integrates tools such as Edpuzzle, Google Forms, Kahoot!, and Socrative, fostering continuous feedback, data analysis, and active student participation in their own evaluation process. It is concluded that the participatory assessment proposal for students in the probability and statistics course of the ITI program will generate a significant change in the way teaching and learning take place, by promoting authentic, formative, and collaborative assessment, aligned with the current demands of the technological field and the professional profile of graduates.