La formación académica en ingeniería biomédica: evolución, currículos internacionales y aprendizaje basado en problemas

Abstract

Este estudio tiene como su eje principal la revisión sistemática integral de la evolución histórica, el estado actual y las perspectivas futuras de la educación en ingeniería biomédica, con un enfoque especial en el contexto peruano. Se realizarán tres revisiones sistemáticas independientes y complementarias:1. Revisión Sistemática de la educación en Ingeniería Biomédica, su historia y su prospectiva en el Perú: Se analizó la relevancia de investigación sobre la educación de la ingeniería biomédica, su trayectoria, los países con mayor producción, los puntos clave que generan los resultados de investigación identificando hitos clave, desafíos y oportunidades que se podrían aplicar a la realidad en el Perú en la formación de los profesionales.2. Análisis comparativos de los currículos de escuelas de Ingeniería Biomédica en el mundo, fortalezas y debilidades: Se realizó una comparación de los programas de la formación de Ingenieros Biomédicos de las universidades más prestigiosas a nivel mundial exhaustiva de los planes de estudio de programas de ingeniería biomédica en diversas instituciones de educación superior a nivel mundial. Se han identificado las mejores prácticas, las tendencias emergentes y las áreas en las que los currículos podrían mejorar.3. El aprendizaje basado en problemas para la educación de ingeniería biomédica: una revisión sistemática: Se ha evaluó la efectividad del ABP como una metodología de enseñanza en ingeniería biomédica. Se han analizado estudios que han implementado el ABP y se han identificado sus beneficios y desafíos. Entre los principales puntos a resaltar de esta investigación tenemos el análisis de la diversidad curricular en los programas de educación de ingeniería biomédica, buscando establecer un estándar y las necesidades que requiere el profesional para el adecuado desarrollo de su profesión, dando una visión objetiva de lo ofrecido en el Perú para buscar las necesidades y una orientación de una mejora significativa en los programas. Establecer la relación de la enseñanza con el desarrollo de las competencias de forma general y especifica en base a las necesidades regionales, su preparación en la resolución de problemas y la innovación. Por último, la implementación del ABP como una metodología principal para el adecuado desarrollo de competencias de los profesionales en ingeniería biomédica a nivel mundial, y su importancia como una metodología útil en las instituciones peruanas, especialmente en el marco de las necesidades de nuestro sistema de salud como son la falta de recursos, la escasez de docentes especializados y la necesidad de fortalecer la vinculación con el sector productivo. En el Perú este estudio llevara una nueva visión que buscara mejorar la calidad de la educación mediante la implementación de mejores prácticas internacionales, la promoción de la investigación y la innovación, y el fortalecimiento de las relaciones entre la academia y la industria.

The central focus of this study is the comprehensive systematic review of the historical evolution, current state, and future perspectives of biomedical engineering education, with a special focus on the Peruvian context. Three independent and complementary systematic reviews will be conducted: 1. Systematic Review of Biomedical Engineering Education, its History, and its Future in Peru: The relevance of research on biomedical engineering education was analyzed, including its trajectory, the countries with the highest research output, and the key factors that drive research outcomes. The review identified key milestones, challenges, and opportunities that could be applied to the Peruvian context for the training of professionals. 2. Comparative Analysis of Biomedical Engineering School Curricula Worldwide, Strengths and Weaknesses: An exhaustive comparison of the training programs and curricula of Biomedical Engineering at the world's most prestigious universities was carried out. Best practices, emerging trends, and areas for curricular improvement have been identified. 3. Problem-Based Learning for Biomedical Engineering Education: A Systematic Review: The effectiveness of Problem-Based Learning (PBL) as a teaching methodology in biomedical engineering has been evaluated. Studies that have implemented PBL were analyzed, and its benefits and challenges have been identified.Among the main points to highlight in this research, we have the analysis of curricular diversity in biomedical engineering education programs. This seeks to establish a standard and define the needs required for professionals to properly develop their careers, providing an objective view of what is offered in Peru to identify gaps and guide significant improvements in these programs. The study aims to establish the relationship between teaching and the development of general and specific competencies based on regional needs, focusing on preparation for problem-solving and innovation. Finally, we will address the implementation of Problem-Based Learning (PBL) as a primary methodology for the adequate development of competencies in biomedical engineering professionals worldwide. We will also explore its importance as a useful methodology for Peruvian institutions, especially within the framework of our healthcare system's needs, such as the lack of resources, the scarcity of specialized faculty, and the need to strengthen the linkage with the productive sector. In Peru, this study will introduce a new vision that seeks to improve educational quality by implementing international best practices, promoting research and innovation, and strengthening the relationships between academia and industry.