Factores asociados al estrés académico en estudiantes universitarios: una revisión crítica

Abstract

La etapa universitaria constituye un espacio de nuevas oportunidades para los jóvenes que están iniciando sus estudios, sin embargo, implica la presencia de diferentes factores que influyen en su desarrollo, siendo el estrés académico uno de ellos. Por ello, el presente trabajo de investigación buscó analizar los factores asociados al estrés académico en estudiantes universitarios e identificó los principales estresores académicos y los efectos que estos generan en los estudiantes de pregrado. Para lograr ello, se siguió una metodología de revisión bibliográfica de tipo narrativa, asimismo, se utilizó las directrices PRISMA. Los criterios para la búsqueda y selección de investigaciones incluirán estudios publicados entre los años 2019 y 2024. Las investigaciones seleccionadas incluyeron a estudiantes de pregrado, con y sin actividades laborales y se excluyeron revisiones sistemáticas, permitiendo únicamente estudios que utilicen metodologías como estudios de caso, investigaciones cuantitativas y/o cualitativas, y otros enfoques que aporten evidencia directa sobre los estresores académicos y los efectos del estrés en los estudiantes universitarios. Finalmente, las fuentes para la búsqueda y selección de investigaciones incluyeron la base de datos Scopus y Google Scholar.

The university stage represents a space of new opportunities for young people beginning their studies; however, it also involves various factors that influence their development, with academic stress being one of the most significant. Therefore, this research is aimed to analyze the factors associated with academic stress among university students, identifying the main academic stressors and the effects they have on undergraduate students. To achieve this, a narrative literature review methodology was employed, following PRISMA guidelines. The criteria for searching and selecting studies included research published between 2019 and 2024. The selected studies involved undergraduate students, both employed and unemployed, while systematic reviews were excluded. Only studies employing methodologies such as case studies, quantitative and/or qualitative research, and other approaches that provide direct evidence about academic stressors and the effects of stress on university students were included. Finally, the sources used for the search and selection of studies included the Scopus database and Google Scholar.