La formación continua como estrategia para mejorar los aprendizajes en el área de Matemática

Abstract

En la I. E. 1214 “Señor de los Milagros” de Magdalena del Mar, verificando los resultados de las Evaluaciones Censales y los cinco campos de la Chakana se comprobó que los estudiantes del III Ciclo de EBR presentan bajo nivel satisfactorio en la resolución de problemas matemáticos de cantidad. Priorizando la problemática, consideramos que la demanda y necesidades de los estudiantes y ante el consenso de la comunidad educativa se reconoció viable para su inmediata atención. La técnica empleada ha sido el árbol de problemas, encontrándose como posibles causas: Dificultad en la aplicación de Procesos Didácticos en el área de matemática, insuficiente acompañamiento de los procesos de aprendizaje e incumplimiento de las normas de convivencia. Como punto de partida se elaboró un diagnóstico para indagar las probables causas y efectos de los bajos resultados satisfactorios en los estudiantes para la resolución de problemas de cantidad y encontrar las alternativas de solución y así elevar los resultados. De esta manera se elaboró el árbol de objetivos, presentando como objetivo general “Elevar el nivel de logro satisfactorio para la resolución de problemas de cantidad en los alumnos del III Ciclo de la I.E. N° 1214 “Señor de los Milagros” de Magdalena del Mar. Como objetivos específicos se determinó: propiciar espacio de reflexión y capacitación en los procesos didácticos en el área de matemática, implementar diversas estrategias de acompañamiento que puedan contribuir en la mejora de la práctica pedagógica y gestionar las normas de convivencia para promover la construcción de un buen clima social escolar. Se formularon las siguientes estrategias para la solución: Formación continua para lograr aprendizajes en el área de matemática sobre la aplicación de los procesos didácticos, el desarrollo del acompañamiento y Talleres de sensibilización para implementar y desarrollar las normas de convivencia. Tomando como base principal el Marco del Buen Desempeño Directivo, Marco del Buen Desempeño Docente y los Compromisos de la Gestión Escolar se ha elaborado el trabajo académico considerando el diseño cualitativo. Para revertir los resultados se requerirá el desarrollo integral de las capacidades y habilidades de los estudiantes con docentes empoderados en procesos didácticos, capaces de desarrollar la convivencia escolar y con directivos que ejerzan su liderazgo encaminando el trabajo hacia la mejora continua.