Cyberbullying y sexting

Abstract

The present state of the art seeks to describe how the online risk behaviors of cyberbullying and sexting in adolescents, between 11 and 18 years old, are being investigated in the last five years at an international and national level. Current studies explain the relationship between two from different theoretical perspectives. On the one hand, sexting is associated with cyberbullying when information is shared through communication networks without prior consent; while cyberbullying is related to sexting when it is pressured by virtual means to carry out the practice of sexting. Most of the reserach found emphasize the frequency of both behaviors, although very few provide information on the individual and social factors that influence the correlation. Thus, the role of the psychologist should be oriented towards the systematization of each behavior, formulate new theoretical models specifically of behavior in cyber space, validate or create evaluation instruments with solid psychometric properties, and adapt or create prevention programs on both behaviors. Likewise, it must include the active participation of other agents involved in education such as teachers, legislators, psychiatrists and definitely parents to intervene from the educational context in favor of the proper use of information and communication technology (ICT).

El presente estado del arte busca describir cómo se están investigando los comportamientos de riesgo online del cyberbullying y del sexting, en adolescentes entre 11 y 18 años, en los últimos cinco años, a nivel internacional y nacional. Los estudios actuales explican, desde diferentes perspectivas teóricas, la relación existente entre ambos. Por un lado, el sexting se asocia al cyberbullying cuando se comparte la información a través de las redes de comunicación sin consentimiento previo; mientras que el cyberbullying se relaciona al sexting cuando se presiona por los medios virtuales para realizar esta práctica. La mayoría de investigaciones halladas hacen hincapié en la frecuencia de la relación entre ambos comportamientos, aunque muy pocas brindan información sobre los factores individuales y sociales que influyen en la correlación. Finalmente, el rol del psicólogo debe orientarse hacia la sistematización de cada conducta, formular nuevos modelos teóricos específicamente del comportamiento en el ciberpacio, validar o crear instrumentos de evaluación con propiedades psicométricas sólidas, adaptar o crear programas de prevención sobre ambas conductas y por último, incluir la participación activa de otros agentes involucrados en la educación como son los docentes, legisladores, psiquiatras y, definitivamente, los padres de familia para intervenir desde el contexto educativo en favor del buen uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC).