Publicación: Propuesta de gestión directiva para fortalecer el trabajo colaborativo a través de pasantías docentes en una institución educativa de Breña
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Resumen en español
El presente estudio tuvo como objetivo diseñar una propuesta de gestión directiva centrada en pasantías docentes para fortalecer el trabajo colaborativo en una institución educativa de nivel inicial en Breña. Bajo un enfoque cualitativo de tipo básico y carácter propositivo, el estudio parte de un diagnóstico situacional donde se identificó que, si bien el 80% de los docentes exhibe un desempeño óptimo en la planificación y ejecución pedagógica, dichas competencias se evidencian de forma aislada bajo un modelo individualista. Esta fragmentación en el desarrollo profesional impide que la experticia instalada se transforme en un recurso valioso para la mejora del desempeño y crecimiento profesional. Los estudios teóricos sostienen que la pasantía docente constituye una estrategia de aprendizaje colectivo, entre pares que dinamiza la reflexión de la práctica de manera crítica, así como la innovación escolar. Como respuesta a la brecha detectada, se estructuró un Plan de Pasantías y Talleres, articulado estratégicamente para institucionalizar la socialización de buenas prácticas. Se concluye que una adecuada gestión directiva no solo optimiza el clima de colaboración, sino que proyecta una mejora sostenible en la calidad del servicio educativo a través de la construcción colectiva del conocimiento profesional capaz de empoderar a los docentes en un ciclo de mejora permanente.
Resumen en inglés
In order to improve teamwork at an early childhood education facility in Breña, the current study determined to create a school leadership management concept focused on teaching internships. The study starts with a situational diagnosis using a qualitative, basic, and propositional approach. It found that while 80% of the teachers perform optimally in pedagogical planning and execution, these competencies are displayed in isolation under an individualistic model. The current expertise cannot become a useful tool for enhancing performance and advancing one's career because of this fragmentation in professional development. According to theoretical research, teaching internships are a collaborative, peer-based learning approach that fosters both school innovation and critical practice reflection. An internship plan and workshop in response to the observed gap in order to institutionalize the exchange of best practices. Effective school leadership management, it is concluded, not only maximizes the collaborative environment but also projects a long-term improvement in the quality of educational services through the collective development of professional knowledge that can empower teachers within a cycle of continuous improvement.