Formulación de argumentos, una estrategia docente para el desarrollo del pensamiento crítico en el aula

Abstract

El presente trabajo académico denominado “Formulación de argumentos, una estrategia docente para el desarrollo del pensamiento crítico en el aula”, fue diseñado a partir de la priorización de la problemática de la I.E., el problema priorizado es sobre los bajos niveles de logro de los aprendizajes en el área de comunicación en los estudiantes del 2° año de secundaria de la IE JRAYO de Chorrillos, siendo sus principales causas el poco dominio de estrategias para favorecer el desarrollo del pensamiento crítico por parte de los docentes, el escaso monitoreo y acompañamiento y el limitado manejo de estrategias para lograr incorporación de normas de convivencia en aula. Considerando el diagnóstico realizado nos proponemos elevar los niveles de logro de los aprendizajes en el área de comunicación en los estudiantes del 2° año de secundaria. Con el propósito de hacer una propuesta de intervención coherente, pertinente y contextualizada se plantean estrategias y actividades que favorecerán el logro de los objetivos institucionales, buscando la solución al problema priorizado.