Estrategias didácticas para desarrollar la competencia de argumentación en los aprendices del II semestre de la carrera de Mecánica Automotriz en el Senati, 2015

Abstract

El objetivo de la investigación fue determinar el efecto que generan las estrategias didácticas en el desarrollo de la competencia argumentativa en los estudiantes de Mecánica Automotriz de una institución tecnológica Lima 2015. El estudio, de tipo aplicado, de enfoque cuantitativo y diseño cuasi experimental con pre y post test aplicó una prueba con preguntas objetivas. La población fue conforma por 300 estudiantes del Instituto SENATI, una muestra 80 estudiantes del II ciclo de Mecánica Automotriz, 40 educandos conforman el grupo experimental y otros 40 conforman el grupo de control. En el procedimiento para el análisis de datos se llegó a elaborar tablas y cuadros, en el estadístico y se empleó el software SPSS, para la confiabilidad se utilizó la U de Mann-Whitney, logrando contrastar la hipótesis, siendo el nivel de significancia menor a 0,05 por tanto se concluye que la aplicación de las estrategias didácticas influye en el desarrollo de la competencia de argumentación en los estudiantes del II semestre de la carrera de automotriz de una institución tecnológica. Se recomienda el empleó de estrategias didácticas que favorezcan el desarrollo de la competencia argumentativa en los discentes de educación superior.

The objective of the research was to determine the effect that didactic strategies generate on the development of argumentative competence in Automotive Mechanics students at a technological institution Lima 2015. The study, of applied type, with a quantitative approach and quasi-experimental design with pre and post test, applied a test with objective questions. The population was made up of 300 students from the SENATI Institute, a sample of 80 students from the II cycle of Automotive Mechanics, 40 students make up the experimental group and another 40 make up the control group. In the procedure for data analysis, tables and charts were prepared, in statistics and the SPSS software was used, for reliability the Mann-Whitney U was used, managing to contrast the hypothesis, with the level of significance being less than 0.05 therefore it is concluded that the application of didactic strategies influences the development of argumentation competence in students of the second semester of the automotive career of a technological institution. The use of teaching strategies that favor the development of argumentative competence in higher education students is recommended.