Trabajo colegiado en la mejora de la gestión curricular en docentes de un centro de educación básica alternativa del distrito de Magdalena del Mar

Abstract

El estudio tuvo como objetivo mejorar la gestión curricular de los docentes de las áreas de Matemática, Ciencia, Tecnología y Salud, y Desarrollo Personal y Ciudadano del CEBA Miguel Grau, ubicado en el distrito de Magdalena del Mar, Lima, mediante la aplicación de la estrategia formativa “trabajo colegiado”, liderada por el directivo y orientada a una planificación significativa y contextualizada. La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo, nivel aplicado y diseño investigación – acción. La muestra, seleccionada mediante un muestreo intencional, estuvo conformada por seis docentes de las áreas curriculares que presentaban mayores necesidades de fortalecimiento. Durante seis meses se ejecutó un plan de acción mediante herramientas virtuales de recolección de datos. Los instrumentos fueron dos registros de análisis de contenido, destinados a evaluar las unidades y sesiones de aprendizaje, y una guía de entrevista semiestructurada. La información se procesó mediante la categorización, codificación y triangulación. Los hallazgos mostraron que la mayoría de los docentes mejoró la planificación de las unidades y sesiones de aprendizaje según los criterios de significatividad y contextualización. Se concluyó que la aplicación del trabajo colegiado fortaleció la gestión curricular y generó cambios favorables en los procesos de planificación liderados por el directivo.

The study aimed to improve the curricular management of teachers in the areas of Mathematics; Science, Technology, and Health; and Personal and Civic Development at CEBA Miguel Grau—located in the Magdalena del Mar district of Lima—through the implementation of a "collaborative work" training strategy. Led by the school principal, this strategy focused on meaningful and contextualized planning. The research employed a qualitative approach, an applied research level, and an action-research design. The sample, selected via purposive sampling, consisted of six teachers from the curricular areas identified as having the greatest need for professional strengthening. An action plan was implemented over a six-month period using virtual data collection tools. The instruments used included two content analysis logs—designed to evaluate learning units and sessions—and a semi-structured interview guide. Data were processed through categorization, coding, and triangulation. The findings revealed that the majority of teachers improved their planning of learning units and sessions in terms of meaningfulness and contextualization. It was concluded that the implementation of collaborative work strengthened curricular management and fostered positive changes in the planning processes led by the school principal.