Publicación: Acompañamiento pedagógico en instituciones públicas de educación inicial de Lima Metropolitana según la opinión de los docentes en la encuesta ENEDU 2016
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Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo, determinar las características que ha presentado el acompañamiento pedagógico en las instituciones públicas de educación inicial de Lima Metropolitana según la opinión de los docentes en la encuesta ENEDU 2016. Asimismo, presentó un enfoque cuantitativo de diseño descriptivo simple. La población estuvo conformada por 4078 docentes del nivel inicial que respondieron a la encuesta, la muestra estuvo conformada por 1043 docentes de instituciones educativas públicas de Lima Metropolitana. Las variables abordadas fueron: estrategias formativas del acompañamiento pedagógico, frecuencia de los tipos de acompañamiento pedagógico y calidad del acompañamiento pedagógico. Además, no se emplearon técnicas ni instrumentos, puesto que es un estudio de análisis de fuentes secundarias en base a la encuesta nacional de instituciones educativas ENEDU del año 2016. Por ello, el recojo de información se dio mediante el Software SPSS para establecer datos estadísticos y de ese modo dar respuesta a la pregunta de investigación planteada. Se concluye que el acompañamiento pedagógico realizado en el 2016 presenta diferentes características que atienden la formación continua de los docentes en búsqueda de espacios de reflexión crítica sobre su práctica pedagógica, para emprender acciones de mejora para brindar un servicio educativo de calidad.
Resumen
The objective of this research was to determine the characteristics presented by the pedagogical accompaniment in the public institutions of initial education of Metropolitan Lima according to the opinion of the teachers in the ENEDU 2016 survey. It also presented a quantitative approach with a simple descriptive design. The population was made up of 4078 pre-school teachers who responded to the survey, the sample was made up of 1043 teachers from public educational institutions in Metropolitan Lima. The variables addressed were: training strategies for pedagogical support, frequency of types of pedagogical support, and quality of pedagogical support. In addition, no techniques or instruments were used, since it is a study of analysis of secondary sources based on the national survey of educational institutions ENEDU of the year 2016. Therefore, the collection of information was given through the SPSS Software to establish statistical data and thus provide an answer to the research question posed. It is concluded that the pedagogical accompaniment carried out in 2016 presents different characteristics that attend the continuous training of teachers in search of spaces for critical reflection on their pedagogical practice, to undertake improvement actions to provide a quality educational service.