Publicación: Diseño de un curso de capacitación a distancia para mejorar las competencias de acompañamiento virtual en docentes universitarios
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Resumen
Este trabajo se basa en el diseño de un curso de capacitación a distancia para mejorar las competencias de acompañamiento virtual en docentes universitarios. Los participantes fueron 354 docentes que estuvieron a cargo de un curso virtual asincrónico por primera vez. En la elaboración de este curso de capacitación se empleó el modelo de diseño instruccional ADDIE desarrollado por la Universidad de Florida en los años 70. Para garantizar el objetivo de este curso se consideran las 5 fases: primero, el análisis para identificar el objetivo de capacitación considerando las características y necesidades de los participantes; segundo, diseño de la matriz instruccional con los contenidos y actividades a considerar; tercero, desarrollo de los materiales e implementación en la plataforma; cuarto, el desarrollo propiamente del curso y, finalmente, la evaluación para analizar el impacto del curso. Como conclusión, los resultados demostraron que el 94% de participantes aprobaron el curso a distancia logrando que el 77% esté satisfecho con la capacitación. Finalmente, el 98.4% lo encuentra relevante para su práctica.
Resumen
This work is based on the design of a distance training course to enhance the virtual mentoring skills of university professors. The participants were 354 teachers who were in charge of an asynchronous virtual course for the first time. In the development of this training course, the ADDIE instructional design model, developed by the University of Florida in the 1970s, was employed. To ensure the course's objectives, five phases were considered: first, the analysis to identify the training objective, considering participants' characteristics and needs; second, the design of the instructional matrix with the contents and activities to be included; third, the development of materials and their implementation on the platform; fourth, the actual course development; and finally, the evaluation. Additionally, the methodological evaluation results of the trained teachers were considered to assess the course's impact. In conclusion, the results showed that 94% of participants passed the distance course, with 77% being satisfied with the training. Finally, 98.4% find it relevant to their practice.