Uso de simuladores clínicos de baja fidelidad en la formación de habilidades de venopunción en estudiantes de enfermería: análisis documental (2020 - 2025)

Abstract

El presente estudio analizó el uso de simuladores clínicos de baja fidelidad para el desarrollo de habilidades técnicas en venopunción en estudiantes de enfermería entre el 2020 y 2025. Al respecto, el problema identificado radicó en que la enseñanza de la venopunción, por ser un procedimiento invasivo, podía conllevar complicaciones locales (dolor, inflamación y salida de líquidos fuera de la vena), complicaciones sistémicas (infección, reacción alérgica) y temor. Las tendencias académicas reportaron que los simuladores clínicos de baja fidelidad podían ser una herramienta metodológica efectiva para evitar dichas complicaciones. La investigación se justificó por la dispersión y la falta de sistematización sobre este tema. A pesar de la existencia de múltiples estudios a nivel internacional, en el contexto nacional existió una limitada cantidad de investigaciones que abordaran directamente este tema y que permitieran generar una evidencia contextualizada. Su relevancia también radicó en comparar, entender y describir artículos científicos que sustentaban el uso de simuladores clínicos en el desarrollo de habilidades. El estudio fue de tipo cualitativo, con enfoque hermenéutico y diseño de análisis documental. El corpus documental se construyó a partir de artículos científicos extraídos de bases de datos indexadas como PubMed, ScieELO, Dialnet, Ebsco, Lilacs y ScienceDirect que fueron publicadas entre 2020 y 2025. Se empleó una matriz de análisis documental para categorizar los modelos de simuladores de baja fidelidad y los efectos reportados descritos en las fuentes seleccionadas. Las categorías de análisis incluyeron: modelos en simuladores de baja fidelidad y efectos reportados en la enseñanza de habilidades técnicas en venopunción. El análisis se desarrolló mediante una lectura hermenéutica comparativa, orientada a interpretar los significados y usos atribuidos en esta metodología. Finalmente, se esperó aportar una sistematización que permitiera construir una base de conocimiento que sirviera como punto de referencia para futuras investigaciones y así poder contribuir a la mejora de la enseñanza del procedimiento.

This study analyzed the use of low-fidelity clinical simulators for developing technical venipuncture skills among nursing students between 2020 and 2025. The identified problem stemmed from the fact that teaching venipuncture—an invasive procedure—could entail local complications (pain, inflammation, and fluid leakage outside the vein), systemic complications (infection, allergic reactions), and student anxiety. Academic trends indicated that low-fidelity clinical simulators could serve as an effective methodological tool to prevent such complications. The research was justified by the scattered nature of existing information and the lack of systematization regarding this topic. Despite numerous international studies, there was limited research within the national context that directly addressed this subject or generated context-specific evidence. The study was also significant for comparing, understanding, and describing scientific articles that support the use of clinical simulators in skill development. It employed a qualitative approach, utilizing a hermeneutic perspective and a document analysis design. The document corpus was compiled from scientific articles published between 2020 and 2025, retrieved from indexed databases such as PubMed, SciELO, Dialnet, EBSCO, LILACS, and ScienceDirect. A document analysis matrix was used to categorize the low-fidelity simulator models and the reported effects described in the selected sources. Analysis categories included low-fidelity simulator models and the reported effects on teaching technical venipuncture skills. The analysis was conducted through a comparative hermeneutic reading aimed at interpreting the meanings and uses associated with this methodology. Finally, the study aimed to provide a systematization of information to build a knowledge base serving as a reference point for future research, there by contributing to the improvement of how this procedure is taught.