Panorama de la producción académica sobre el clima de aula en estudiantes de educación primaria, en las tesis de educación en Latinoamérica, período 2010-2020

Abstract

El objetivo principal de esta investigación fue describir el panorama de la producción académica sobre el clima de aula en estudiantes de educación primaria, en las tesis de educación, desarrolladas en Latinoamérica, período 2010-2020. Para ello, la investigación fue de tipo cuantitativo, con diseño de análisis documental, para lo que se ha considerado la revisión de 24 tesis en repositorios de la Facultad de Educación en Latinoamérica. Se identificó que el 92% de producción científica sobre el clima de aula es a nivel nacional y con enfoque teórico sociocultural con 73%. Asimismo, se encontró que el 91% de las tesis aplicaron el enfoque metodológico cuantitativo. Las tesis a nivel de maestría representaron un total de 77% del total de las investigaciones analizadas y el instrumento más utilizado fue el cuestionario con un 77% del total de las investigaciones revisadas y analizadas. Se identificaron y revisaron 24 tesis sobre el clima de aula, donde 22 fueron nacionales y 2 internacionales, en un periodo de 10 años.

The main objective of this research was to describe the panorama of academic production on the classroom climate in primary school students, in the education theses, developed in Latin America, period 2010-2020. For this, the research was quantitative, with a documentary analysis design, for which the review of 24 theses in repositories of the Faculty of Education in Latin America has been considered. It was identified that 92% of scientific production on the classroom climate is at the national level and with a sociocultural theoretical approach with 73%. Likewise, it was found that 91% of the theses applied the quantitative methodological approach. Master's-level theses represented a total of 77% of the total of the researches analyzed and the most used instrument was the questionnaire with 77% of the total of the researches reviewed and analyzed. Twenty-four theses on classroom climate were identified and reviewed, of which 22 were national and 2 international, in a period of 10 years.