Funciones ejecutivas y habilidades sociales en niños con diagnóstico de TDAH: revisión sistemática

Abstract

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es un trastorno del neurodesarrollo, el cual se caracteriza por la presencia de inatención y/o hiperactividad- impulsividad, los cuales pueden interferir en distintas áreas y funciones del individuo. Entre estas se puede señalar a las funciones ejecutivas, las cuales intervienen en el desarrollo de otras habilidades a nivel cognitivo, comportamental y social. El objetivo de esta revisión sistemática fue sintetizar, analizar y proporcionar una visión general acerca de la evidencia científica disponible respeto a las funciones ejecutivas y las habilidades sociales en niños y niñas de 7 a 11 años que presentan un diagnóstico de TDAH. La metodología, es un diseño teórico de tipo revisión sistemática cualitativo, a través de la que se llevó a cabo una búsqueda y revisión bibliográfica del tema. Los resultados evidencian una relación entre las funciones ejecutivas y las habilidades sociales en esta población, identificando al control inhibitorio, la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva como las funciones más asociadas y a la cooperación, la comunicación, la comprensión de la propia emoción y la de los demás como las habilidades sociales más afectadas.

Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) is a neurodevelopmental disorder, which is characterized by the constant presence of inattention and/or hyperactivity- impulsivity, which can interfere in different areas and biological functions of the individual. Among these, executive functions can be mentioned, which are involved in the development of other skills at the cognitive, behavioral, and social levels. The objective of this systematic review was to synthesize, analyze, and provide an overview of the available scientific evidence regarding executive functions and social skills in boys and girls aged 7 to 11 who present a diagnosis of ADHD. The methodology was a theoretical design of a qualitative systematic review, through which a bibliographic search and review of the topic was carried out. The results show a relationship between executive functions and social skills in this population, identifying inhibitory control, working memory, and cognitive flexibility as the most associated functions, and cooperation, communication, understanding of one’s own emotions and those of others as the most affected social skills.