Motivación de logro en la elaboración de la tesis en estudiantes de pregrado de la carrera de psicología de una universidad privada en Lima

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo comprender cómo contribuye la motivación de logro en el proceso de elaboración de una tesis desde la perspectiva de los estudiantes de pregrado de una universidad privada en Lima. La metodología de la investigación fue Cualitativa, se utilizaron dos métodos, el primero fue la entrevista semi estructurada a 6participantes y dos Focus groups con 6 participantes en cada uno. Como parte del marco teórico del concepto Motivación de logro se incluyeron autores de los planteamientos teóricos clásicos como McClelland, Weiner, Ryan y Deci; así como autores con planteamientos más contemporáneos de Choliz, Ruble y Elliot y Dweck. Así también se incluye el Constructivismo como enfoque teórico pedagógico vinculado a la Motivación de logro. Se concluye que elaborar una tesis es un proceso complejo que pone en juego procesos cognitivos y emocionales, siendo necesaria la motivación de logro para vencerlas barreras que se presentan, tanto a nivel metodológico como emocional. El rol del asesor es fundamental ya que puede alentar u obstaculizar la labor del tesista.

This research aimed to understand how achievement motivation contributes to the thesis elaboration process from the perspective of undergraduate students of a private university in Lima. The research methodology was qualitative, two methods were used, the first was the semi-structured interview with 6 participants and two Focus groups with 6 participants in each. As part of the theoretical framework of the Achievement Motivation concept, authors of the classic theoretical approaches as McClelland, Weiner, Ryan and Deci were included; as well as authors with more contemporary approaches like Choliz, Ruble and Elliot and Dweck. Constructivism is also included as a pedagogical theoretical approach linked to the Achievement Motivation. It is concluded that preparing a thesis is a complex process that puts into play cognitive and emotional processes, being necessary the achievement motivation to overcome the barriers that arise, both methodologically and emotionally. The role of the thesis advisor is fundamental as it can encourage or hinder the work of the student.