Estudio comparativo del pensamiento crítico en estudiantes del segundo y tercer semestre de la especialidad de Mecánica de Mantenimiento del programa de aprendizaje dual de una IEST de Lima

Abstract

La sociedad y el mercado laboral del siglo XXI valoran el conocimiento de las personas, asimismo demandan de estudiantes y futuros profesionales con capacidad de construir su propio conocimiento, así como tomar decisiones que les permitan resolver problemas, en ese sentido es importante el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de educación superior. Por esta razón, el presente estudio se realizó con el propósito de identificar las diferencias de pensamiento crítico entre los estudiantes del segundo y del tercer semestre de la especialidad de Mecánica de Mantenimiento, del programa de aprendizaje dual de una institución de educación superior tecnológica de Lima. El estudio realizado tuvo un enfoque cuantitativo, alcance descriptivo, tipo descriptivo comparativo, diseño no experimental y corte transversal. La población considerada en la investigación fue de 220 estudiantes, con una muestra de 140 estudiantes (48 estudiantes del segundo semestre y 92 estudiantes del tercer semestre). Para la recolección de datos se aplicó el cuestionario de pensamiento crítico (CPC 2), elaborado por Santiuste y el grupo de pensamiento crítico de la Universidad Complutense de Madrid (2001), constituido por 30 ítems, los cuales se refieren a las dimensiones sustantiva y dialógica. El instrumento presenta valores satisfactorios de validez y confiabilidad. Los resultados mostraron que no se evidencian diferencias significativas en el pensamiento crítico, así como en sus dimensiones sustantiva y dialógica en los estudiantes del segundo semestre en comparación con los estudiantes del tercer semestre.

Society and the labor market of the 21st century value people's knowledge, they also demand students and future professionals with the ability to build their own knowledge, as well as make decisions that allow them to solve problems, in that sense, the development of critical thinking in higher education students is important. For this reason, the present study was carried out with the purpose of identifying the differences in critical thinking between the students of the second and third semester of the Maintenance Mechanics specialty, of the dual learning program of a technological higher education institution in Lima.The study was conducted with a quantitative approach, descriptive scope, comparative descriptive type, non-experimental design, and cross-sectional. The population considered in the research was 220 students, with a sample of 140 students (48 students from the second semester and 92 students from the third semester). For data collection, the critical thinking questionnaire (CPC 2), developed by Santiuste and the critical thinking group of the Complutense University of Madrid (2001), was applied, consisting of 30 items, which refer to the substantive and dialogic dimensions. The instrument presents satisfactory validity and reliability values. The results showed that there were no significant differences in critical thinking, as well as in its substantive and dialogic dimensions in second-semester students compared to third-semester students.