Efectividad de un programa educativo en la capacidad de respuesta de los docentes ante la asfixia y paro cardiaco en una institución educativa de lima, 2025

Abstract

Introducción: Las emergencias médicas pueden presentarse en cualquier entorno y requieren atención inmediata para evitar complicaciones. En el ámbito escolar, los atragantamientos y los paros cardiorrespiratorios constituyen situaciones críticas que demandan una respuesta. Debido a que los docentes suelen ser los primeros en intervenir ante emergencias, es necesario fortalecer sus competencias en maniobras de primeros auxilios. Objetivo: Determinar la efectividad de un programa educativo en la capacidad de respuesta de los docentes ante situaciones de asfixia y paro cardiaco en una institución educativa de Lima Metropolitana, 2025. Material y Método: Estudio preexperimental de un solo grupo con pretest y postest. Participaron 33 docentes de nivel secundario. La intervención consistió en sesiones teórico-prácticas presenciales y virtuales. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario de conocimientos y dos listas de cotejo para evaluar la práctica antes y después del programa. Resultados: El programa generó mejoras significativas. Después de la intervención, el nivel alto de conocimiento sobre RCP aumentó de 39% a 69,7%, mientras que en Heimlich pasó de 9% a 42,4%. Respecto a la práctica, el nivel alto en RCP se incrementó de 21% a 61% reduciéndose el nivel bajo a 6%. En la Maniobra de Heimlich, el nivel alto aumentó de 12% a 67% y el nivel bajo disminuyó de 39% a 6%. El análisis inferencial mostró diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05). Conclusiones: El programa resultó efectivo para fortalecer los conocimientos y habilidades de los docentes, mejorando su preparación para responder ante emergencias de asfixia y paro cardiorrespiratorio.

Introduction: Medical emergencies can occur in any setting and require immediate attention to prevent complications. In the school environment, chokingand cardiac arrest are critical situations that dem and a response. Because teachers are often the first responders in emergencies, it is necessary to strengthen their first aid skills. Objective: To determine the effectiveness of an educational program on teachers' response capacity to choking and cardiac arrest situations in an educational institution in Metropolitan Lima, 2025. Materials and Methods: A single-group, pre-experimental study with pre- and post-tests was conducted. Thirty-three secondary school teachers participated. The intervention consisted of face-to-face and virtual theoretical-practical sessions. Data was collected using a knowledge questionnaire and two checklists to evaluate practice before and after the program. Results: The program resulted in significant improvements. After the intervention, the high level of knowledge about CPR increased from 39% to 69.7%, while knowledge of the Heimlich maneuver increased from 9% to 42.4%. Regarding practical application, the high level of CPR proficiency increased from 21% to 61%, while the low level decreased to 6%. For the Heimlich maneuver,the high level increased from 12% to 67%, and the low level decreased from 39%to 6%. Inferential analysis showed statistically significant differences (p < 0.05). Conclusions: The program was effective in strengthening teachers' knowledge and skills, improving their preparedness to respond to choking and cardiac arrest emergencies.