Motivación académica y apoyo social percibido en estudiantes de la Facultad de Salud Pública y Administración de una universidad privada de Lima.

Abstract

La etapa universitaria es un periodo decisivo caracterizado por múltiples exigencias académicas y personales que pueden afectar el bienestar y la permanencia de los estudiantes. Entre los factores asociados, la desmotivación y la falta de apoyo social percibido representan riesgos relevantes para su desarrollo académico y emocional. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la motivación académica y el apoyo social percibido en estudiantes de la Facultad de Salud Pública y Administración de una universidad privada de Lima Metropolitana. La investigación fue de tipo descriptiva y correlacional, participaron 42 estudiantes mayores de 18 años. Se emplearon la Escala de Motivación Académica (EMA) y la Escala Multidimensional de Apoyo Social Percibido (MSPSS). Los resultados evidenciaron una correlación positiva y estadísticamente significativa entre ambas variables (r = .428, p < .001), así como entre la motivación académica y las dimensiones de apoyo familiar (r = .381, p = .013) y amical (r = .341, p = .027). Se concluye que los estudiantes que perciben mayor respaldo emocional y social presentan mayores niveles de interés, compromiso y persistencia académica. En conjunto, fortalecer las redes familiares, amicales e institucionales se presenta como una estrategia clave para promover la motivación académica y el bienestar integral en la educación superior.

The university stage is a decisive period characterized by multipleacademic and personal demands that can affect students’ well-being andpersistence. Among the associated factors, lack of motivation and perceivedsocial support represent significant risks to academic and emotionaldevelopment. In this context, the present study aimed to determine therelationship between academic motivation and perceived social support amongstudents from the Faculty of Public Health and Administration at a privateuniversity in Metropolitan Lima. The research was descriptive andcorrelational, involving 42 students over 18 years of age. The AcademicMotivation Scale (AMS) and the Multidimensional Scale of Perceived SocialSupport (MSPSS) were applied. Results showed a positive and statisticallysignificant correlation between the two variables (r = .428, p < .001), as well asbetween academic motivation and the dimensions of family support (r = .381,p = .013) and friend support (r = .341, p = .027).It is concluded that students who perceive greater emotional and socialsupport exhibit higher levels of interest, commitment, and academicpersistence. Overall, strengthening family, peer, and institutional supportnetworks emerges as a key strategy to promote academic motivation andholistic well-being in higher education.