Uso de la simulación en la formación clínica de estudiantes universitarios de fonoaudiología en entornos clínicos y educativos: una revisión de alcance

Abstract

Introducción: La simulación clínica es una estrategia de aprendizaje que recrea situaciones reales de la atención de salud en un entorno controlado, permitiendo el desarrollo de competencias clínicas sin poner en riesgo la integridad de los pacientes. Si bien su uso se ha observado en diversas disciplinas de la salud, en Fonoaudiología ha sido de menor proporción, pese a la necesidad de fortalecer competencias profesionales en la formación universitaria. Objetivo: Mapear la evidencia científica disponible sobre el uso de la simulación en la formación clínica de estudiantes universitarios de fonoaudiología en entornos clínicos y educativos. Materiales y métodos: Esta revisión de alcance se llevó a cabo respetando las directrices del manual JBI, y el PRISMA-ScR. La búsqueda de artículos realizada del 2 de octubre al 18 de noviembre del 2025 comprendió bases de datos conocidas por su gran contenido de estudios en el área de la salud (MEDLINE, EMBASE, Scopus, ScienceDirect, Cochrane, SciELO) y literatura gris (Google Scholar y Alicia). Resultados: Se incluyeron 10 estudios publicados entre el 2010 y 2024, con una población total de 853 universitarios y un predominio de investigaciones provenientes de Australia y la simulación de Nivel 3. Se identificó una diversidad de contextos educativos y clínicos en los que se implementó la simulación; sin embargo, pocos estudios reportaron resultados de aprendizaje en habilidades comunicativas, juicio clínico y nulos reportes del conocimiento teórico. Conclusiones: La simulación para la formación clínica de universitarios en fonoaudiología se inclina hacia la aplicación de pacientes estandarizados. La diversidad de contextos evidencia un amplio abordaje de las diferentes situaciones a las que se enfrentarán los futuros profesionales. No obstante, se muestra una marcada escasez de estudios de esta naturaleza en países latinoamericanos, lo que resalta la necesidad de fortalecer las investigaciones en este ámbito.

Introduction: Clinical simulation is a learning strategy that recreates real-life healthcare situations in a controlled environment, allowing for the development of clinical skills without jeopardizing patient safety. While its use has been observed in various health disciplines, it has been less prevalent in Speech-Language Pathology, despite the need to strengthen professional competencies in university training. Objective: To map the available scientific evidence on the use of simulation in the clinical training of university students of speech-language pathology in clinical and educational settings. Materials and methods: This scoping review was conducted following the guidelines of the JBI manual and the PRISMA-ScR guidelines. The search for articles, carried out from October 2 to November 18, 2025, included databases known for their extensive content of studies in the health field (MEDLINE, EMBASE, Scopus, ScienceDirect, Cochrane, SciELO) and grey literature (Google Scholar and Alicia). Results: Ten studies published between 2010 and 2024 were included, predominantly from Australia, with a total population of 853 university students. Level 3 simulation was the most frequently used modality. A diversity of educational and clinical contexts in which simulation was implemented were identified; however, few studies reported learning outcomes in communication skills and clinical judgment, and no reports were given regarding theoretical knowledge. Conclusions: Simulation for the clinical training of university students in speech-language pathology tends toward the application of standardized patients. The diversity of contexts demonstrates a broad approach to the different situations that future professionals will face. However, there is a marked scarcity of studies of this nature in Latin American countries, highlighting the need to strengthen research in this area.