Educación Ciudadana Comunitaria: Construcción y propiedades psicométricas de un instrumento para niños y niñas en el contexto de Lima Metropolitana

Abstract

El presente estudio responde a la necesidad de contar con un instrumento validado que evalúe la competencia ciudadana comunitaria en niños y niñas del tercer y cuarto grado de primaria, declarada en el currículo de educación primaria, pero trabajada en aulas más desde una mirada enciclopédica y poco vivencial significativa con su entorno. El objetivo fue construir un instrumento que evalúe la competencia de educación ciudadana comunitaria en niñas y niños de tercer y cuarto grado que estudian en instituciones educativas de un distrito de Lima Metropolitana; así como determinar sus propiedades psicométricas. La construcción del instrumento se basó previamente en la exploración del contexto y una actividad pedagógica, luego la revisión del currículo nacional y del marco teórico. Se propuso un instrumento con tres dimensiones, 4 relatos y 24 preguntas y alternativas de respuesta para el nivel de logro (inicio, proceso y logrado). La validez de contenido mostró valores V de Aiken mayores a 0.70, luego, con un piloto de 311 niños y niñas, se obtuvo evidencia de validez basada en la estructura interna mediante la prueba Kaiser–Meyer–Olkin (KMO), que arrojó un índice de adecuación general de .632. Según el análisis factorial exploratorio, 12 ítems se agruparon en tres factores con comunalidades encima del punto de corte .41. Finalmente, se hallaron evidencias de validez por consistencia interna mediante el coeficiente α ordinal 0.71 y ω ordinal 0.77. En conclusión, el instrumento sobre educación ciudadana comunitaria para niñas y niños tiene adecuadas propiedades psicométricas.

This study addresses the need for a validated instrument to assess community citizenship competency in third- and fourth-grade children. This competency is stated in the primary education curriculum, but is implemented in classrooms from a more encyclopedic perspective and lacks experiential significance in their environment. The objective was to construct an instrument to assess community citizenship competency in third- and fourth-grade children attending educational institutions in a district of Metropolitan Lima, as well as to determine its psychometric properties. The instrument was constructed based on a prior exploration of the context and a pedagogical activity, followed by a review of the national curriculum and the theoretical framework. A three-dimensional instrument was proposed, with four narratives and 24 questions, along with response alternatives for the achievement level (beginning, progress, and achieved). Content validity showed Aiken's V values greater than 0.70. Then, with a pilot study of 311 children, evidence of validity based on the internal structure was obtained using the Kaiser–Meyer–Olkin (KMO) test, which yielded a general adequacy index of .632. According to the factor analysis In the exploratory study, 12 items were grouped into three factors with communalities above the cut-off point of .41. Finally, evidence of internal consistency validity was found through the ordinal α coefficient of 0.71 and ordinal ω coefficient of 0.77. In conclusion, the community citizenship education instrument for girls and boys has adequate psychometric properties.