La educación virtual en el desarrollo de competencias profesionales en estudiantes de enfermería de la especialidad de cuidados intensivos en Latinoamerica

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito comprender el estado actual de la investigación sobre la educación virtual y su impacto en el desarrollo de competencias profesionales en estudiantes de Enfermería de la especialidad de Cuidados Intensivos en Latinoamérica. Para ello, se empleó una metodología cualitativa con enfoque fenomenológico-hermenéutico, basada en el análisis documental de artículos, revisiones sistemáticas, metaanálisis y tesis publicadas entre 2021 y 2025 en bases de datos científicas internacionales y regionales. Los resultados muestran un crecimiento sostenido en la producción académica posterior a la pandemia por COVID-19, con mayor concentración en países de Asia y Norteamérica y escasa representación en América Latina. Se identificaron como tendencias temáticas la incorporación de tecnologías inmersivas (VR, AI-VR), la simulación de alta fidelidad, la alfabetización informacional y las experiencias interprofesionales, todas ellas orientadas a fortalecer competencias como el juicio clínico, la confianza profesional, la comunicación y el trabajo en equipo. Asimismo, se evidencian oportunidades vinculadas a la flexibilidad y accesibilidad del aprendizaje virtual, pero también dificultades asociadas a limitaciones tecnológicas, falta de práctica clínica supervisada y desigualdad en la infraestructura educativa de la región. En conclusión, la educación virtual se consolida como una herramienta innovadora y complementaria en la formación avanzada de enfermeros intensivistas, aunque requiere ser adaptada a las realidades latinoamericanas y acompañada de modelos híbridos que integren lo mejor de la tecnología con la experiencia clínica presencial.

This study aimed to understand the current state of research on virtual education and its impact on the development of professional competencies among nursing students specializing in Intensive Care in Latin America. A qualitative methodology with a phenomenological-hermeneutic approach was used, based on documentary analysis of articles, systematic reviews, meta-analyses, and theses published between 2021 and 2025 in international and regional scientific databases. The findings reveal a steady increase in academic output after the COVID-19 pandemic, with higher contributions from Asia and North America and limited representation from Latin America. Emerging thematic trends include the integration of immersive technologies (VR, AI-VR), high-fidelity simulation, information literacy, and interprofessional experiences, all aimed at strengthening competencies such as clinical judgment, professional confidence, communication, and teamwork. Opportunities identified include flexibility and accessibility in learning, while challenges involve technological limitations, lack of supervised clinical practice, and unequal access to educational infrastructure in the region. In conclusion, virtual education is consolidating as an innovative and complementary tool in the advanced training of intensive care nurses, but it must be adapted to Latin American realities and supported by hybrid models that combine technological advances with essential clinical practice.