Maestría en Comportamiento Organizacional con mención en Psicología Empresarialhttps://hdl.handle.net/20.500.12866/85152024-03-29T01:07:27Z2024-03-29T01:07:27ZApoyo organizacional percibido y entusiasmo por el trabajo en docentes de una universidad particular de LimaJefferson Morales, Elisa Beatrizhttps://hdl.handle.net/20.500.12866/152082024-03-22T17:18:15Z2023-01-01T00:00:00ZApoyo organizacional percibido y entusiasmo por el trabajo en docentes de una universidad particular de Lima
Jefferson Morales, Elisa Beatriz
El objetivo de la presente Tesis ha sido conocer la relación entre el apoyo organizacional percibido y el entusiasmo por el trabajo en docentes de una universidad de Lima Metropolitana. Se utilizó la Escala de Apoyo Organizacional Percibido desarrollada por Eisenberger, Huntchison y Sowa (1986), en versión de 16 items, y la Escala de Entusiasmo, la Utrecht Work Engagement Scale (UWES), creada por Schaufeli et al (2001) en su versión de 15 ítems. La muestra estuvo conformada por un grupo de 50 docentes de ambos sexos, entre los 29 y los 70 años, que laboran en una universidad de Lima Metropolitana. Los resultados se analizaron considerando factores personales (edad, sexo, estado civil y grado académico), y laborales (dedicación horaria y tiempo en la docencia). En general se halló una baja correlación (0,1692) entre las variables de estudio; sin embargo, al considerar el análisis del factor laboral Tiempo en Docencia, encontramos resultados de correlaciones que llaman la atención, que forman una U inversa, lo cual se ha encontrado en estudios previos con diferentes grupos poblacionales, en los que encuentra una correlación elevada (,7754) en aquellos con un ingreso menor a 1 año, la cual decrece en los siguientes periodos (,0286) (-,1147) (-,4706) hasta mostrar un elevamiento en docentes con 11 años a más ejerciendo la docencia (,4669) (,400). Estos resultados generan el interés en un mayor análisis posterior.; The aim of this thesis has been to know the relationship between perceived organizational support and enthusiasm for work among teachers at a university in Metropolitan Lima. The Perceived Organizational Support Scale developed by Eisenberger, Huntchison and Sowa (1986) was used, in a 16 – item version, and the Enthusiasm Scale, the Utrecht Work Engagement Scale (UWES), created by Schaufeli et al (2001) in its 15 -item version. The sample was made up of a group of 50 teachers of both sexes, between 29 and 70 years of age, who work at a university in Metropolitan Lima. The results were analyzed considering personal factors (age, sex, marital status, and academic degree), and work characteristics (hour dedication and time teaching). In general, a low correlation (,1692) was found between the study variables; however, when considering the analysis of the work factor Time in Teaching, we found results of correlations that draw attention, which form an inverse U, which has been found in previous studies with different population groups, in which a high correlation is found (,7754) in those with an income of less than 1 year, which decrease in the following periods (,0286), (-,1147), (-,4706) until showing an increase in teachers with 11 years or more teaching (,4669) y (,400). These results generated interest in further analysis.
2023-01-01T00:00:00ZBurnout y desempeño en docentes de universidades privadas de Lima MetropolitanaGutierrez Marquez, Flor Milagroshttps://hdl.handle.net/20.500.12866/152032024-03-22T17:10:31Z2023-01-01T00:00:00ZBurnout y desempeño en docentes de universidades privadas de Lima Metropolitana
Gutierrez Marquez, Flor Milagros
La investigación realizada tuvo como objetivo determinar la relación entre el burnout y el desempeño laboral en docentes de universidades privadas de Lima Metropolitana. El presente estudio tuvo un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional y de diseño no experimental. La muestra estuvo compuesta por 80 docentes. Se aplicaron dos instrumentos validados por los autores Choy (2017) y Paipay (2017) cuya validez de contenido fue aprobada por juicio de expertos. Además, realizaron el análisis de fiabilidad con un índice de Alfa de Cronbach de 0.70 (burnout) y 0.905 (desempeño docente). Los resultados señalan que existe una correlación cúbica en todas las dimensiones del burnout con el desempeño docente: agotamiento emocional r (80) =0.3358; despersonalización r (80) =0.3312; falta de personalización r (246) =0.3291. La implicancia de este estudio permitirá tener mayor conocimiento y conciencia de la importancia acerca de la relación en ambas variables pues queda demostrado que cuando se incrementa el burnout, el desempeño se distribuye de forma cúbica en todas sus dimensiones. Los niveles de burnout tienen relación con el desempeño pues hasta cierto punto el estrés mejora el desempeño, pero, cuando se excede un límite y se llega al burnout, el desempeño disminuye, lo cual sin duda perjudicará la labor docente.; The objective of the research carried out was to determine the relationship between burnout and job performance in teachers from private universities in Metropolitan Lima. The present study had a quantitative approach, correlational level and non-experimental design, the sample consisted of 80 teachers. Two instruments whose content validity was approved by expert judgment were applied; In addition, the reliability analysis was carried out with a Cronbach's Alpha index of 0.70 (burnout) and 0.905 (teaching performance). The results indicate a cubic correlation was found in all dimensions of burnout with teacher performance: emotional exhaustion r (80) =0.3358; depersonalization r (80) =0.3312; lack of customization r (246) =0.3291. Finally, a cubic, quadratic and power correlation was found respectively in the socio-economic and labor variables: female gender r (80) =0.4934; marital status single r (80) =0.4427 and business school r (80) =0.445. The implication of this study will allow us to have greater knowledge and awareness of the importance of the relationship in both variables, since it is demonstrated that when burnout increases, performance is distributed in a cubic way; Stress levels are related to performance, since to a certain extent stress improves performance, but when a limit is exceeded and burnout is reached, performance decreases, which will undoubtedly harm teaching work.
2023-01-01T00:00:00ZCultura organizacional y motivación en el personal docente y administrativo de un instituto de educación superior tecnológico público de Lima, 2021Bustos Llacza, Rocio Milagroshttps://hdl.handle.net/20.500.12866/134582023-04-28T13:46:26Z2023-01-01T00:00:00ZCultura organizacional y motivación en el personal docente y administrativo de un instituto de educación superior tecnológico público de Lima, 2021
Bustos Llacza, Rocio Milagros
La presente investigación tiene por objetivo determinar la relación entre la cultura organizacional y la motivación en un instituto de educación superior tecnológico de la ciudad de Lima. Se entiende por cultura organizacional, el grupo de creencias, significados y comportamientos compartidos dentro de una organización que la diferencia de otras organizaciones, los cuales guían y determinan el nivel de motivación y desempeño que alcanzan los colaboradores. El estudio es de tipo cuantitativo, de tipo aplicada y de diseño descriptivo. Se desarrolló el presente estudio con todo el personal docente y administrativo de un instituto de educación superior tecnológico público de Lima, 2021, mediante la recolección de información a través de los instrumentos de cultura organizacional y de motivación utilizando la escala de Likert, para medir cada variable y determinar su relación. Esta investigación servirá como aporte para el desempeño y toma de decisiones de los líderes de estos institutos. Tanto la cultura organizacional como la motivación que internalicen los colaboradores, son determinantes para el éxito, el logro de objetivos, el buen desempeño y la productividad, con el fin de brindar la calidad académica a los estudiantes.; The objective of this research was to determine the relationship between organizational culture and motivation in a technological higher education institute in the city of Lima. Organizational culture is understood to be the shared beliefs, values and behaviours within an organization that guide and determine the level of motivation and performance reached by employees, therefore differentiating the organization from others. This study developed two questionnaires, one assessing organizational culture and the other motivation. These questionnaires were then completed by the teaching and administrative staff of a Public Technological Higher Education Institute of Lima, 2021. The data collected was evaluated through the Likert scale, measuring each aspect of the Institute’s organizational culture to determine its relationship to employee motivation. The results indicated that a relationship exists between organizational culture and motivation, a significant finding for institute leaders due to its potential to maximize performance and inform decision-making. Both the organizational culture of an institute and its employees’ internal motivation are decisive factors for success, objective achievement, good performance and productivity, Therefore, implementing an organizational culture is critical to providing students with academic quality.
2023-01-01T00:00:00ZValor percibido de la formación universitaria para la empleabilidad en egresados de psicología de una universidad privada de Lima MetropolitanaTorres Muñoz, Nidia Mercedeshttps://hdl.handle.net/20.500.12866/133342023-04-13T14:02:20Z2022-01-01T00:00:00ZValor percibido de la formación universitaria para la empleabilidad en egresados de psicología de una universidad privada de Lima Metropolitana
Torres Muñoz, Nidia Mercedes
La finalidad de la presente investigación ha sido comprender el valor percibido de la formación universitaria para la empleabilidad en egresados de psicología de una universidad privada de Lima Metropolitana. Fue un estudio cualitativo de enfoque hermenéutico, en el cual se entrevistó a 16 egresados de la carrera de psicología, se utilizó una guía semiestructurada con preguntas orientadoras construida por la investigadora en base a las categorías que se deseaban explorar que son los beneficios y los costos percibidos en su formación universitaria, profundizando en las atribuciones de valor funcional, social y emocional que le asignan. Los principales hallazgos reportan que los egresados le atribuyen a su formación universitaria mayores beneficios que costos, pues perciben que los ha provisto de condiciones que han facilitado su inserción y adecuación al mundo laboral. Beneficios más valorados, son los funcionales y sociales, entre los funcionales destacan la complementariedad entre la teoría y la práctica, los conocimientos y habilidades adquiridas, los docentes de alto nivel, la alta exigencia académica y la formación en valores y ética; en el plano social valoran el gran aporte de la imagen de la universidad, lo cual impacta en el estatus profesional y en el establecimiento de conexiones laborales que permiten posicionarse en el mercado laboral. Los mayores costos son los funcionales y emocionales, los primeros implican conocimientos y prácticas que fueron percibidos como insuficientes en las áreas organizacional y social, así como horarios rígidos que no permitieron desarrollar prácticas antes de culminar sus estudios. Surgen también emociones negativas de enojo, tristeza y frustración ante la percepción de no haber obtenido facilidades para poder licenciarse y de un mayor interés en los cursos clínicos y el enfoque cognitivo- conductual, lo cual limitó sus oportunidades y desenvolvimiento laboral.; The purpose of this research has been to understand the perceived value that psychology graduates of a private university in Metropolitan Lima attribute to the training they have received based on what it has meant for their employability. It was a qualitative study with a hermeneutic approach, in which 16 psychology graduates were interviewed, a semi-structured guide was used with guiding questions built by the researcher based on the categories that they wanted to explore, which are the benefits and the costs perceived in their university education, delving into the attributions of functional, social and emotional value that they assign. The main findings report that graduates attribute greater benefits than costs to their university education, since they perceive that it has provided them with conditions that have facilitated their insertion and adaptation to the professional world. The most valued benefits are the functional and social ones. Among the functional ones, the complementarity between theory and practice, the knowledge and acquired skills, high-level teachers, high academic demands and training in values and ethics stand out. On the social level, they value the great contribution of the university’s image, which has an impact on their professional status and the establishment of labor connections that allow them to position themselves in the labor market. The highest costs are the functional and emotional ones, the former imply knowledge and practices that were perceived as insufficient in the organizational and social areas, as well as rigid schedules that did not allow them to develop practices before completing their studies. Negative emotions of anger, sadness and frustration also arise in the face of the perception of not having obtained facilities to be able to graduate and of a greater interest in clinical courses and the cognitive-behavioral approach, which limited their opportunities and work development.
2022-01-01T00:00:00ZRasgos de personalidad y compromiso organizacional en colaboradores maestros de una institución educativa en Lima MetropolitanaLlanos Yalle, Elserhttps://hdl.handle.net/20.500.12866/133092023-03-31T13:38:44Z2023-01-01T00:00:00ZRasgos de personalidad y compromiso organizacional en colaboradores maestros de una institución educativa en Lima Metropolitana
Llanos Yalle, Elser
La presente investigación tuvo como objetivo general identificar la relación entre rasgos de personalidad y compromiso organizacional en maestros de una institución educativa en Lima Metropolitana. La metodología fue descriptiva básica y de diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por 63 maestros de una institución educativa en Lima Metropolitana. Se empleó el Inventario de los Cinco Factores (NEO-FFI) de Costa y McCrae y el Cuestionario de Compromiso Organizacional de Meyer y Allen. Se identificó que entre los rasgos de personalidad Extroversión (.546), Agradabilidad (.448) y Conciencia (.541) existe una correlación positiva media con el Compromiso Afectivo, mientras que el rasgo de personalidad Neuroticismo (-.261) manifestó una correlación negativa débil con el Compromiso de Continuidad.; The main objective of this research was to identify the relationship between personality traits and organizational commitment in teachers of an educational institution in Metropolitan Lima. The design of this study was basic, descriptive, and correlational. The sample consisted of 63 teachers from an educational institution in Metropolitan Lima. The NEO Five-Factor Inventory by Costa and McCrae and the Organizational Commitment Questionnaire by Meyer and Allen were applied. Personality traits Extraversion (.546), Agreeableness (.448) and Conscientiousness (.541), indicated to have a medium positive correlation with the Affective component of Organizational Commitment, whereas personality trait Neuroticism (-.261) revealed a weak negative correlation with the Continuance component of Organizational Commitment.
2023-01-01T00:00:00ZRelación entre cultura organizacional y compromiso organizacional en analistas de tecnología de una empresa de servicios tecnológicos – LimaDel Castillo Lizárraga, María Elenahttps://hdl.handle.net/20.500.12866/85192021-03-27T02:15:58Z2020-01-01T00:00:00ZRelación entre cultura organizacional y compromiso organizacional en analistas de tecnología de una empresa de servicios tecnológicos – Lima
Del Castillo Lizárraga, María Elena
El objetivo general de la investigación fue determinar la relación que existe entre cultura organizacional y compromiso organizacional en analistas de tecnología de una empresa de servicios tecnológicos – Lima. La metodología es de nivel básico, tipo descriptiva y diseño correlacional. La población elegible estuvo compuesta por 152 analistas tecnológicos de una empresa que presta servicios de outsourcing. Los instrumentos empleados fueron el cuestionario de cultura de Denison y el cuestionario de compromiso de Meyer y Allen. Los resultados obtenidos refieren que existe una correlación alta positiva entre cultura organizacional y compromiso organizacional (0.66). Se identificó validez de constructo para cultura organizacional, encontrando los siguientes índices de ajuste: χ2(40) =40; CFI=0.99; GFI=0.96; RMSEA=0.010, y una fiabilidad alta de 0.975. Para el instrumento de compromiso se identificó validez de constructo encontrándose los siguientes índices de ajuste χ2(128) =318; CFI=0.90; RMSEA=0.099, y una fiabilidad alta de 0.936. Por otro lado, se obtuvieron correlaciones positivas altas para las 4 dimensiones de cultura (Involucramiento, Consistencia, Adaptabilidad y Misión), al relacionarse con compromiso Afectivo (0.720, 0.737, 0.723 y 0.761), seguido por compromiso Normativo (0.570, 0.585, 0.568 y 0.630). Las correlaciones más bajas fueron para la relación con compromiso de Continuidad, siendo estas bajas, variando de 0.273 a 0.350. En conclusión, se puede afirmar que existe una relación positiva y alta entre las variables de cultura y compromiso organizacional.
2020-01-01T00:00:00ZBurnout y desempeño laboral en docentes universitarios de una carrera en una universidad privada de Lima MetropolitanaChoy Vessoni, Rosana Aurorahttps://hdl.handle.net/20.500.12866/10112022-01-31T12:57:21Z2017-01-01T00:00:00ZBurnout y desempeño laboral en docentes universitarios de una carrera en una universidad privada de Lima Metropolitana
Choy Vessoni, Rosana Aurora
El Burnout es un fenómeno que afecta aspectos tanto profesionales como personales de distintos trabajadores, incluyendo a los docentes. Una de las áreas afectadas es el desempeño laboral. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre ambas variables en 53 docentes universitarios de una carrera en una universidad particular. A su vez, se buscó identificar porcentajes y prevalencias del Burnout en esta población. Se halló que el 30.2% de la población de docentes presentaría síntomas altos de Burnout. Por otro lado, se descubrió que las variables de Burnout y desempeño laboral tienen una relación pero que no se especifica la dirección. Al analizarse las correlaciones entre las dimensiones del Burnout y el desempeño, no se evidencian relaciones significativas. De esta forma, se acepta de forma parcial la hipótesis general. Se concluye argumentando la presencia de variables que no se han incluido en el estudio pero que podrían estar moderando la relación entre el Burnout y el desempeño laboral.
2017-01-01T00:00:00Z