Educaciónhttps://hdl.handle.net/20.500.12866/90482024-03-29T11:13:56Z2024-03-29T11:13:56ZEstado del arte sobre la gamificación como elemento motivador en educación primaria en Latinoamérica y España (2014- 2020)Vasquez Palero, Nilson Erikhttps://hdl.handle.net/20.500.12866/139382023-07-20T13:53:52Z2021-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre la gamificación como elemento motivador en educación primaria en Latinoamérica y España (2014- 2020)
Vasquez Palero, Nilson Erik
El presente estado del arte abordará el uso de la gamificación y la motivación en la educación. La motivación es fundamental para el aprendizaje de los estudiantes y por ello se necesita de estrategias pedagógicas que se alineen a este requerimiento, siendo una de ellas la gamificación. Esta estrategia en los últimos años ha pasado a ser innovadora en el campo educativo. La mayoría de las experiencias mencionan su alta efectividad para elevar la motivación de los estudiantes; no obstante, la información existente acerca del tema no se encuentra sistematizada. Por ello, se planteará como objetivo analizar los resultados acerca del uso de la Gamificación como elemento motivador en los estudiantes del nivel primario entre los años 2014- 2020, en América latina y España. Sobre la metodología, se desarrollará una investigación de carácter descriptivo con un enfoque cualitativo, a partir de lo cual se analizarán las investigaciones y documentos. Para el recojo de la información se usará la matriz bibliográfica y la hermenéutica para identificar, sistematizar e interpretar los hallazgos encontrados. La investigación se realizará en dos fases, una descriptiva y otra de análisis de toda la documentación recogida y seleccionada de diversas bases de datos.; The present state of the art will address the use of gamification and motivation in education. Motivation is fundamental for student learning and therefore pedagogical strategies that are aligned to this requirement are needed, one of them being gamification. This strategy in recent years has become innovative in the educational field. Most of the experiences mention its high effectiveness in increasing student motivation; however, the existing information on the subject is not systematized. Therefore, the objective is to analyze the results about the use of Gamification as a motivational element in primary school students between 2014 and 2020, in Latin America and Spain. Regarding the methodology, a descriptive research with a qualitative approach will be developed, from which research and documents will be analyzed. For the collection of information, the bibliographic matrix and hermeneutics will be used to identify, systematize and interpret the findings. The research will be conducted in two phases, a descriptive phase and an analysis of all the documentation collected and selected from various databases.
2021-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre el aprendizaje basado en problemas en ciencias naturales en educación primaria en Perú y Colombia (2010-2020)Zeta Calle, Daniela Angelinahttps://hdl.handle.net/20.500.12866/128592023-01-05T13:25:19Z2021-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre el aprendizaje basado en problemas en ciencias naturales en educación primaria en Perú y Colombia (2010-2020)
Zeta Calle, Daniela Angelina
El presente informe de Estado del Arte tuvo como objetivo general analizar las investigaciones que se han realizado sobre la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en Ciencias Naturales (CCNN) en Educación Primaria en los países Perú y Colombia durante los años 2010 y 2020. Para lograr tal propósito, se desarrolló un estudio cualitativo-descriptivo, cuyos instrumentos fueron matrices; una bibliográfica y otra, hermenéutica. Tras la organización de las fuentes de información – encontradas en bases de datos confiables - y su respectivo análisis a partir de dos ejes, pasos del ABP e impacto de esta metodología, se concluyó que existe limitada aplicación de esta en el nivel primario, a pesar de que los pasos que plantea son de alto impacto y propician el desarrollo de competencias en el área de CCNN. Así también, se pudo dar cuenta de que sus resultados favorables en grados como los primeros de secundaria evidencian la necesidad de plantear esta metodología desde los primeros años de escolaridad.
2021-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre los resultados de la implementación del método Singapur en el área de matemática en educación primaria en Perú y Colombia (2015-2020)Aparicio Bautista, Anthony Ivanhttps://hdl.handle.net/20.500.12866/122582022-10-06T22:39:40Z2022-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre los resultados de la implementación del método Singapur en el área de matemática en educación primaria en Perú y Colombia (2015-2020)
Aparicio Bautista, Anthony Ivan
El presente Estado del Arte se centró en analizar los resultados que se han obtenido de la implementación del método Singapur en el área de matemáticas en educación primaria en Perú y Colombia entre los años 2015 y 2020. Para el análisis de resultados se utilizaron los siguientes instrumentos: los operadores booleanos para identificar, combinar y excluir las palabras claves; la matriz bibliográfica para encontrar y organizar los estudios; asimismo la matriz hermenéutica para categorizar e interpretar la información. Los ejes de análisis para este estudio fueron dos, los resultados de la implementación del método Singapur en el área de matemática en educación primaria en Perú y Colombia entre los años 2015 y 2020 en cuanto a las competencias matemáticas y otro eje sobre las fases de resolución de problemas del Método Singapur. Los resultados de este informe revelaron que las diversas investigaciones realizadas en el nivel primario en Perú y Colombia obtuvieron resultados favorables y significativos con respecto al desarrollo de competencias matemáticas y la mejora de las fases de resolución de problemas en base al método Singapur.; The present State-of-the-Art focused on analyzing the results obtained from the implementation of the Singapore method in mathematics in primary education in Peru and Colombia between 2015 and 2020. For the analysis results were used the following instruments: the Boolean Operators to identify, combine and exclude keywords; the Literature Review Matrix to find and organize the studies; as well as the Hermeneutical Content Analysis Matrix to categorize and interpret the information. The categories of analysis for this research were the results obtained from the implementation of the Singapore method in mathematics in primary education in Peru and Colombia between 2015 and 2020 based on the mathematical competencies and the steps of the problem-solving process related to the Singapore method. The results of this research showed that the different investigations carried out in primary education in Peru and Colombia reveal favorable and significant effects regarding the development of mathematical competencies and the steps of the problem-solving process related to the Singapore method.
2022-01-01T00:00:00ZEstado del arte: didáctica de la matemática en segundo ciclo de educación inicial en Iberoamérica durante los últimos diez añosChamorro Gonzales, Sandra Thalíahttps://hdl.handle.net/20.500.12866/95992021-07-08T22:17:29Z2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte: didáctica de la matemática en segundo ciclo de educación inicial en Iberoamérica durante los últimos diez años
Chamorro Gonzales, Sandra Thalía
El presente estado de arte sobre la didáctica de la matemática en el segundo ciclo de educación inicial en Iberoamérica, es una investigación de tipo cualitativa, que se sustenta en una revisión bibliográfica, la cual se enfoca en analizar y describir los aportes teóricos de las diferentes investigaciones consultadas correspondientes a los años del 2011 al 2020. Esta tiene como objetivo principal analizar los aportes que brindan las diferentes investigaciones realizadas en los diez últimos años sobre la didáctica de la matemática en el segundo ciclo de educación inicial, y aborda como ejes principales a la secuencia didáctica, las estrategias, los materiales y recursos que se requieren en el área. Lo cual está orientado a la mejora de la práctica del docente y del desarrollo del pensamiento matemático en las niñas y los niños, además servirá como línea de base para futuros estudios en el ámbito educativo. Para la elaboración del estado del arte, se consultaron diferentes fuentes de información tales como: artículos de revistas, tesis de universidades de pregrado y posgrado, libros virtuales; también, se emplearon fichas bibliográficas, hermenéuticas y matriz de análisis para organizar la información encontrada, a partir de los resultados obtenidos se desarrollaron los ejes temáticos relacionados al tema de estudio.
2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre la actividad lúdica como estrategia pedagógica para el aprendizaje en niños de 5 años en LatinoaméricaCataño Choque, Karol Arlenehttps://hdl.handle.net/20.500.12866/95842021-07-05T21:36:20Z2021-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre la actividad lúdica como estrategia pedagógica para el aprendizaje en niños de 5 años en Latinoamérica
Cataño Choque, Karol Arlene
El tema desarrollado en el trabajo parte de la diferencia observada en visitas a diferentes instituciones educativas, en una de ellas la docente desarrollaba la clase utilizando solo hojas de aplicación y en la otra I.E la docente empleaba material concreto, canciones y dinámicas. El trabajo consiste en una revisión bibliográfica teniendo como tema central, la actividad lúdica como estrategia pedagógica para el aprendizaje en niños de cinco años, los documentos encontrados y revisados son tesis de grado y artículos de revistas científicas desarrollados en Latinoamérica. Se emplean fichas bibliográficas y matrices para organizar la información encontrada en los documentos. Esta investigación es de tipo cualitativo y tiene como objetivo principal analizar cómo se emplea la actividad lúdica como estrategia pedagógica en la educación de niños de cinco años en las investigaciones de los últimos diez años. El propósito del trabajo es dar a conocer a las docentes de educación inicial del ciclo II acerca del modo de empleo de la actividad lúdica en las aulas como estrategia pedagógica y contribuir al proceso de aprendizaje de los niños y niñas con el uso de la actividad lúdica en las aulas aportando de manera eficaz a la calidad de la educación.
2021-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre estrategias didácticas para la producción de textos escritos en el nivel primario en Latinoamérica (2010-2020)Prieto Valverde, Yordan Saúlhttps://hdl.handle.net/20.500.12866/95502021-06-28T15:22:58Z2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre estrategias didácticas para la producción de textos escritos en el nivel primario en Latinoamérica (2010-2020)
Prieto Valverde, Yordan Saúl
El presente trabajo de investigación se analizó las investigaciones sobre las estrategias didácticas para la producción de textos escritos en el nivel primario en Latinoamérica, del 2010 al 2020. Se trabajó con el enfoque metodológico cualitativo y diseño descriptivo, además se realizó la recopilación, identificación, organización y análisis de las literaturas sobre la producción de textos escritos según el ciclo del nivel primaria. También, se realizó un plan de análisis para revisión y selección de la información de las fuentes según el tipo, año, idioma y procedencia, con la finalidad de desarrollar los objetivos y ejes del estudio. En cuanto a la descripción de las estrategias para la producción de textos, se encontraron diversas investigaciones relacionados con los ciclos de nivel primaria. Sin embargo, los ciclos IV y V obtuvieron más investigación que el ciclo III, además, solo se encontró documentos a partir del segundo grado del nivel primaria.
2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre la hora del juego libre en los sectores en educación inicial en los últimos 10 añosCastro Cayllahua, María Isabelhttps://hdl.handle.net/20.500.12866/94482021-06-01T20:51:48Z2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre la hora del juego libre en los sectores en educación inicial en los últimos 10 años
Castro Cayllahua, María Isabel
El presente estado del arte tuvo como objetivo principal analizar los aportes que ofrecen las investigaciones realizadas en los últimos 10 años sobre la hora del juego libre en los sectores en la educación inicial. La metodología empleada fue de estudio descriptivo y enfoque cualitativo, dado que se analizó 20 documentos Para la búsqueda de información se tomó como base a fuentes bibliográficas, tesis de pre y post grado, artículos de revistas, base de datos científico y repositorios. Se utilizó instrumentos como la matriz bibliográfica, en la cual se registraron y acopiaron la información bibliográfica de las fuentes secundarias recolectadas. También, la ficha hermenéutica donde se colocó la información de acuerdo a los ejes de análisis: Rol del docente, comunicación, personal social, matemática, psicomotricidad. Los principales resultados fueron que los documentos analizados responden a los ejes de análisis y tienen una gran vinculación con el objeto de estudio. Se concluye que en los último 10 años hay un interés grande por estudiar esta propuesta a nivel nacional e internacional.; The main objective of the present state of the art was to analyze the contributions offered by the research carried out in the last 10 years on free play time in the sectors of initial education. The methodology used was a descriptive study and a qualitative approach, since 20 documents were analyzed. To search for information, bibliographic sources, undergraduate and postgraduate theses, journal articles, scientific database and repositories were taken as a basis. Instruments such as the bibliographic matrix were used, in which the bibliographic information from the secondary sources collected was recorded and collected. Also, the hermeneutic file where the information was placed according to the axes of analysis: Role of the teacher, communication, personal social, mathematics, psychomotor skills. The main results were that the documents analyzed respond to the axes of analysis and are closely linked to the object of study. It is concluded that in the last 10 years there is a great interest in studying this proposal at the national and international level.
2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre estrategias lúdicas para la resolución de problemas matemáticos a nivel primario (2011-2019)Banda Salazar, July Jazminhttps://hdl.handle.net/20.500.12866/94252021-06-28T15:22:58Z2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre estrategias lúdicas para la resolución de problemas matemáticos a nivel primario (2011-2019)
Banda Salazar, July Jazmin
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal sistematizar las investigaciones sobre las estrategias lúdicas para la resolución de problemas matemáticos a nivel primario, según las investigaciones publicadas entre los años 2011-2019. Es este tipo de investigación fue cualitativa, porque describió el estado actual de las estrategias lúdicas para la resolución de problemas matemáticos. Como muestra se seleccionó 20 tesis de pre y post grado de repositorios de universidades licenciadas a nivel nacional con acceso completo en modo virtual, Asimismo, se plantearon dos ejes de análisis, estrategias lúdicas utilizadas y resultados logrados en la resolución de problemas matemáticos. Así también se hicieron uso de dos instrumentos, tales como, matriz bibliográfica y matriz hermenéutica. Se obtuvo como resultados que las estrategias utilizadas para la resolución de problemas matemáticos son diversas, entre ellas se encuentran, los juegos de mesa, juegos vivenciales, juegos con material estructurado, juegos con materiales no estructurados y juegos psicomotrices. También los resultados de logro en las investigaciones de revisadas son similares, tales como, mejora la comprensión y lectura de los problemas matemáticos, fomenta el desarrollo del pensamiento lógico-matemático, facilita el aprendizaje significativo, entre otros. En conclusión, la aplicación de las estrategias lúdicas tuvo efectos positivos en la resolución de problemas matemáticos, ya que logró en los estudiantes mejorar significativamente la comprensión y resolución de problemas matemáticos, elevando su rendimiento académico en el área de las matemáticas.
2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre factores que influyen en el desarrollo del lenguaje oral en el nivel inicial en Latinoamérica (2010-2020)Bautista Mitma, Claritza Violetahttps://hdl.handle.net/20.500.12866/93392021-06-28T15:22:58Z2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre factores que influyen en el desarrollo del lenguaje oral en el nivel inicial en Latinoamérica (2010-2020)
Bautista Mitma, Claritza Violeta
El estado del arte se realizó con el objetivo de analizar las investigaciones de los últimos diez años referente a factores que influyen en el desarrollo del lenguaje oral en el nivel inicial en Latinoamérica. Se empleó un enfoque cualitativo, ya que se analizó a partir de 20 documentos seleccionados, para ello también fue necesario usar dos instrumentos (matriz bibliográfica y análisis). En los resultados se evidenció que varios autores coinciden en que existen factores como la familia y la escuela, quienes inciden directamente en el desarrollo del lenguaje oral de los infantes. Finalmente, se concluye que, es importante que estos factores intervengan de manera positiva en la vida de los niños para obtener mejores resultados.
2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre investigaciones del aprendizaje colaborativo en educación primaria en Iberoamérica (2010-2020)Cárdenas Vergara, Naomi Selenehttps://hdl.handle.net/20.500.12866/93112021-06-28T15:22:58Z2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre investigaciones del aprendizaje colaborativo en educación primaria en Iberoamérica (2010-2020)
Cárdenas Vergara, Naomi Selene
El presente informe de estado del arte tuvo como objetivo analizar las investigaciones sobre el aprendizaje colaborativo en educación primaria en los últimos once años en Iberoamérica. Se plantearon dos objetivos específicos, fueron identificar y describir los hallazgos en las investigaciones. La metodología que se desarrolló fue de tipo cualitativo, cuyos ejes de análisis fueron las estrategias didácticas del aprendizaje colaborativo según muestra de estudio y el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación. Los instrumentos que se utilizaron para el recojo como para el análisis de la información fueron la ficha bibliográfica y hermenéutica. Se obtuvieron en los resultados hallazgos de artículos y tesis sobre la estrategia del aprendizaje colaborativo aplicados y desarrollados en educación primaria con estudiantes de varios grados (tercer al quinto ciclo), además la estrategia se ha abierto paso con el uso de las TIC de forma sincrónica como asíncrona. En conclusión, hay un vacío de información que aborde de forma específica cómo aplicar la estrategia, sin embargo, se apreció a través de diversas investigaciones los beneficios de la estrategia para el desarrollo de las competencias y habilidades en los estudiantes como en el logro de sus aprendizajes, asimismo, la importancia del rol del docente.
2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre atención a la diversidad desde el enfoque del flipped classroom en el nivel primario (2016-2019)García Rurush, Keytlin Fridahttps://hdl.handle.net/20.500.12866/93102021-06-28T15:22:58Z2021-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre atención a la diversidad desde el enfoque del flipped classroom en el nivel primario (2016-2019)
García Rurush, Keytlin Frida
El presente informe del estado de arte tuvo la finalidad fue identificar los avances que se ha tenido en las investigaciones en relación con la atención a la diversidad desde el enfoque del Flipped Classroom en el nivel de educación primaria en el período 2016 a 2019. Se utilizó la metodología cualitativa, bajo un enfoque descriptivo a través del estudio denominado estado del arte, además se priorizo investigaciones en revistas indexadas de carácter internacional. Resultado del informe se concluye que el Flipped Classroom en una metodología adaptable a distintos contextos educativos y áreas académicas, es notable las diferentes estrategias que emplean en los procesos de enseñanza – aprendizaje que permiten la atención a la diversidad.
2021-01-01T00:00:00ZEl desarrollo de la expresión gráfico plástica del niño de 3 a 5 años de edadUrrutia Flores, Rubí Jenniferhttps://hdl.handle.net/20.500.12866/93092021-04-29T22:08:03Z2020-01-01T00:00:00ZEl desarrollo de la expresión gráfico plástica del niño de 3 a 5 años de edad
Urrutia Flores, Rubí Jennifer
El presente informe de estado del arte se desarrolló con el objetivo de analizar las investigaciones de los últimos 10 años acerca del desarrollo de la expresión gráficoplástica de los niños de 3 a 5 años de edad. El tipo de investigación fue de enfoque cualitativo y de diseño Descriptivo Simple, ya que se realizó una revisión bibliográfica de 22 fuentes recogidas. En base a lo cual se obtuvo como resultado que varios autores coincidieron que tanto el dibujo como la pintura influyen en el desarrollo de la expresión gráfico-plástica de los infantes mediante etapas o fases evolutivas. A modo de conclusión, el desarrollo de la expresión gráfico-plástica es necesario para potencializar diversas capacidades y destrezas necesarias para la formación educativa, personal y social de los niños y las niñas. Es por ello que requiere ser estimulado a través de actividades gráficoplásticas que promuevan la libre expresión.
2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre las estrategias didácticas para la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria en Latinoamérica (2010-2020)Rodríguez Cáceres, Melina Paolahttps://hdl.handle.net/20.500.12866/93042021-06-28T15:22:58Z2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre las estrategias didácticas para la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria en Latinoamérica (2010-2020)
Rodríguez Cáceres, Melina Paola
El objetivo del presente estudio consistió en elaborar un estado del arte sobre estrategias didácticas para la comprensión lectora en el nivel primario, a nivel nacional e internacional con cobertura Latinoamericana. La investigación tuvo el fin de analizar los aportes que ofrecen las investigaciones sobre la temática, asimismo, consideró un horizonte temporal de los últimos once años (2010-2020). La metodología empleada tuvo un enfoque cualitativo y se dio a partir de la información recopilada y analizada de un total de veinte documentos, donde, diez fueron a nivel nacional y diez a nivel internacional. Se contemplaron dos ejes de análisis para la búsqueda: estrategias didácticas según los niveles de la comprensión y estrategias didácticas en los momentos de la lectura. Se obtuvo como resultado, que existen múltiples investigaciones sobre estrategias didácticas y que, estas en su mayoría, comparten los mismos teóricos para sustentar su proyecto, programa o investigación-acción; asimismo, todas aquellas que fueron aplicadas a un determinado grupo de estudio, obtuvieron resultados positivos y contribuyeron en la mejora de la comprensión lectora.
2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre el uso de materiales didácticos para la enseñanza en el área de personal social en educación primariaSoto Ureta, Marisol Aimmehttps://hdl.handle.net/20.500.12866/93032021-04-28T17:49:45Z2021-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre el uso de materiales didácticos para la enseñanza en el área de personal social en educación primaria
Soto Ureta, Marisol Aimme
La presente investigación de metodología cualitativa, tuvo como objetivo analizar los aportes de las investigaciones acerca del uso de los materiales didácticos en la enseñanza en el área de Personal Social de Educación Primaria; dentro de ello, describir los diferentes usos de los materiales didácticos y describir los criterios de selección. Para llevar a cabo el estudio, se realizó una investigación sistemática con búsqueda en las principales bases de datos educativas, publicadas entre el año 2009 – 2019. Los instrumentos usados para el recojo y análisis de información fueron: las fichas bibliográficas, donde se registraron la información de las fuentes secundarias; y la ficha hermenéutica, donde se colocó el contenido de información por cada fuente individual. Los resultados obtenidos demuestran que el tema es poco desarrollado. Así también, se evidencia notablemente las posibilidades que brinda el uso de los materiales didácticos para que el estudiante se desarrolle de manera personal y asuma una ciudadanía activa. Además, existe ciertos criterios que el docente debe considerar antes de seleccionar algún material, entre ellos están, la adaptabilidad del material, la relación con la realidad de los estudiantes, la coherencia con lo que se va a enseñar, la resistencia y fácil uso de los materiales.
2021-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre estrategias lúdicas para la enseñanza de la educación ambiental en primaria en Iberoamérica 2010 – 2019Vilcarromero Tafur, Llasminhttps://hdl.handle.net/20.500.12866/93012021-06-28T15:22:58Z2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre estrategias lúdicas para la enseñanza de la educación ambiental en primaria en Iberoamérica 2010 – 2019
Vilcarromero Tafur, Llasmin
El presente informe de Estado del Arte tuvo como objetivo analizar la investigación desarrollada en Iberoamérica sobre las estrategias lúdicas utilizadas para la enseñanza de la Educación Ambiental en el nivel primario a partir de la revisión publicaciones científicas publicadas en bases de datos online de acceso libre como Scielo, Redalyc, Google Schoolar y entre otros, en el periodo comprendido entre el 2010 al 2019. Se elaboró una ficha bibliográfica para recoger datos generales de la publicación, luego se sistematizó la información según los objetivos específicos planteados en una ficha heurística, para posteriormente analizarlos en una ficha hermenéutica según los ejes de análisis. Los resultados permitieron evidenciar que los tipos de juegos con mayor aplicación fue el juego de reglas; asimismo, que se hace mayor uso de material didáctico cognoscitivo y también se evidenció que la aplicación de los diferentes tipos de juegos generó comportamientos ambientalistas en los estudiantes. Se concluyó, que los tipos de juegos aplicados genero experiencias gratificantes y significativas, permitiendo al estudiante conocer, concientizarse y sensibilizarse sobre el cuidado del medio ambiente.
2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte: desarrollo de habilidades sociales en educación primariaVasquez Campos, Leydihttps://hdl.handle.net/20.500.12866/93002021-06-28T15:22:58Z2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte: desarrollo de habilidades sociales en educación primaria
Vasquez Campos, Leydi
La educación de los niños y niñas de hoy en día debe ser integral, donde se contribuya al desarrollo cognitivo, comunicativo, físico, psicológico y social en los estudiantes. Con base en ello, en la escuela no solo se debe impartir conocimientos, sino también se hace relevante desarrollar habilidades sociales en los estudiantes para generar espacios acogedores y armónicos en diferentes ambientes escolares para el aprendizaje. En tal sentido, la presente investigación tiene por objetivo establecer el estado del arte basado en tesis sobre el desarrollo de habilidades sociales de estudiantes en educación primaria en las investigaciones de los años 2015-2019. Para lo cual, este estado del arte se dirige bajo un enfoque cualitativo, en el que a través de un proceso heurístico y hermenéutico se analiza la información de las fuentes documentales a partir de tres ejes: problemáticas que han motivado a los autores para dicha investigación, estrategias de enseñanza usadas para el desarrollo de habilidades sociales y la tendencia de resultados. Mediante estos tres ejes de análisis, la presente investigación describe los resultados, conclusiones y recomendaciones desde los hallazgos.
2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre el desarrollo de la mediación lectora en niños de ciclo II, en contextos escolares y no escolaresTrebejo Vía, Nildreth Joselinhttps://hdl.handle.net/20.500.12866/92992021-04-27T18:05:59Z2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre el desarrollo de la mediación lectora en niños de ciclo II, en contextos escolares y no escolares
Trebejo Vía, Nildreth Joselin
Este Estado del Arte se desarrolla bajo un tema de interés propio, obtenido durante las Prácticas Pre Profesionales 2018, donde tuve la oportunidad de realizar mis prácticas con niños de edades entre 18 a 24 meses; pertenecientes al grupo de Ciclo I en educación inicial. Donde pude observar el acercamiento y gusto por la lectura de un grupo de niños; este grupo de niños de manera autónoma y sin exigencias se acercaban al espacio de lectura; mientras que otro grupo de niños preferían jugar en otros espacios y no se acercaban al espacio de lectura. Esta acción despertó el interés en mí por entender a qué se debía tal hecho y sobre todo por la edad que tenían. Ya que generalmente, los niños se interesan por los libros a edades más avanzadas de manera autónoma. Tras el interés que este hecho despertó en mí, traté de averiguar y entender el porqué de tal acción por parte de los niños de leer y por ese acercamiento temprano hacia los libros que ellos tenían. Y porqué el otro grupo de niños no gustaba de los libros, a qué se debía eso, quién hacía que los niños tengan ese acercamiento o no a la lectura temprana.
2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte de las investigaciones sobre la evaluación de los aprendizajes en la educación primaria (2014 – 2019)Huallpa Cruz, Yacelinhttps://hdl.handle.net/20.500.12866/92982021-06-28T15:22:58Z2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte de las investigaciones sobre la evaluación de los aprendizajes en la educación primaria (2014 – 2019)
Huallpa Cruz, Yacelin
El presente informe del estado del arte tiene como objetivo general describir las investigaciones que existen sobre la evaluación de los aprendizajes en la educación primaria durante los últimos cinco años (2014-2019), y como objetivos específicos describir los efectos que muestran las investigaciones sobre la evaluación de los aprendizajes, describir los resultados de las investigaciones sobre el docente en la evaluación de los aprendizajes y embozar un balance sobre la evaluación de los aprendizajes en las investigaciones. Para dar respuesta a ello se trabajó desde dos ejes, la primera relacionada al docente en la evaluación de los aprendizajes y la segunda sobre los efectos de la evaluación de los aprendizajes. Dicha investigación responde a un enfoque cualitativo de estudio descriptivo. Los instrumentos empleados fueron una ficha bibliográfica y una ficha hermenéutica. Los resultados fueron que el docente tiene dificultades con respecto a la evaluación de los aprendizajes en la práctica y lo conciben desde dos perspectivas, cualitativa y cuantitativa, asimismo, se encontró según las investigaciones el efecto de la evaluación de los aprendizajes varía de acuerdo la forma de aplicación y la concepción que se tenga de esta.
2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre el aprendizaje cooperativo como estrategia didáctica en educación primaria de los años 2009-2020 en IberoaméricaPerales Quito, Gaby Marielahttps://hdl.handle.net/20.500.12866/92972021-06-28T15:22:58Z2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre el aprendizaje cooperativo como estrategia didáctica en educación primaria de los años 2009-2020 en Iberoamérica
Perales Quito, Gaby Mariela
El presente informe de Estado del Arte ha planteado como pregunta de investigación ¿Qué se conoce en las investigaciones sobre el aprendizaje cooperativo, como estrategia didáctica en educación primaria, en los años 2009 al 2020 en Iberoamérica? Esto con el fin de analizar el avance que ha tenido este tema en las investigaciones. Se utilizó la metodología cualitativa, a través de la realización del estudio denominado estado del arte. Así mismo, se tomó en cuenta que las investigaciones revisadas serían de los últimos once años a nivel de Iberoamérica. Para ello, se realizó búsqueda de investigaciones online. Resultado del estado del arte se concluye que el aprendizaje cooperativo fue es beneficioso en todos los grados de nivel primario. Así mismo, este método se utilizó en las diferentes áreas curriculares, como también en actividades durante las sesiones de aprendizaje. Finalmente, se encontró que una de las estrategias mayormente utilizadas por los maestros fueron los rompecabezas.
2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre la violencia simbólica hacia la mujer en estudiantes del nivel primario en Iberoamérica, 2009-2019Tapara Antezana, Lucero Lizbethhttps://hdl.handle.net/20.500.12866/92942021-06-28T15:22:58Z2020-01-01T00:00:00ZEstado del arte sobre la violencia simbólica hacia la mujer en estudiantes del nivel primario en Iberoamérica, 2009-2019
Tapara Antezana, Lucero Lizbeth
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general analizar información de investigaciones realizadas sobre la violencia simbólica hacia la mujer en estudiantes del nivel primario en Iberoamérica en los últimos años. De acuerdo con el enfoque es cualitativo, estado del arte y nivel de estudio descriptivo. Para la recolección, procesamiento y análisis de la información, se utilizaron tres instrumentos, como la matriz bibliográfica, matriz heurística y la matriz hermenéutica. Asimismo, se plantearon dos ejes denominados Factores escolares que inciden en la adquisición de la violencia simbólica hacia la mujer, el cual se subdivide en aspectos como el trato diferenciado, espacios y contenidos escolares. El otro eje fue el Rol docente frente a la violencia simbólica hacia la mujer. Se obtuvo que la escuela presenta factores que perpetúan la violencia simbólica hacia la mujer, tales como el trato diferenciado (lenguaje genérico masculino y distribución de responsabilidades), los espacios escolares y contenidos escolares. Asimismo, se evidencia que el cuerpo docente asume un rol reproductor de prácticas sexistas.
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