Burnout académico y estrategias de afrontamiento al estrés en estudiantes de una universidad de Lima Metropolitana en el año 2022

Julcahuanca Paredes, Alheli Jazmin

dc.contributor.advisor	Francia Sánchez, Giancarlo Manuel	es_ES
dc.contributor.author	Julcahuanca Paredes, Alheli Jazmin	es_ES
dc.date.accessioned	2023-08-02T20:54:25Z
dc.date.available	2023-08-02T20:54:25Z
dc.date.issued	2023
dc.identifier.other	208172	es_ES
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12866/13962
dc.description.abstract	La presente investigación tuvo como finalidad determinar la relación entre burnout académico y las estrategias de afrontamiento al estrés en estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana en el año 2022. Siendo esta relevante en cuanto a la información que data sobre los casos visibles de sintomatología de burnout académico que presentan los universitarios. La muestra estuvo conformada por 316 estudiantes de entre 17 a 23 años del primer año académico y pertenecientes a carreras de la salud de una universidad privada de Lima Metropolitana. La metodología es de tipo no experimental y de diseño correlacional, cuyo procesamiento fue analizado en el software Stata a través del estadístico r de Pearson. Para medir las variables, se utilizaron el Inventory Maslach Burnout-Student Survey (MBI-SS) y la Escala de estrategias de afrontamiento del estrés académico (A-CEA). Se encontraron como resultados que no existe relación entre burnout académico y estrategias de afrontamiento al estrés académico en los universitarios (r= -0.0270). Asimismo, no se encontró relación entre burnout académico y las tres estrategias de afrontamiento al estrés. Por otro lado, se obtuvo que los estudiantes evaluados presentan burnout académico, sobresaliendo el nivel medio (37.97%) y siendo las dimensiones de eficacia académica (48.10%) y agotamiento emocional (35.44%) las de mayor presencia en el mismo nivel. En cuanto a la estrategia de afrontamiento al estrés académico más utilizada, se encontró que fue la planificación (50.95%) en un nivel alto.	es_ES
dc.description.abstract	The purpose of this research was to determine the relationship between academic burnout and stress coping strategies in students of a private university in Metropolitan Lima in the year 2022. This is relevant in terms of the information that dates on the visible cases of symptoms of academic burnout presented by university students. The sample consisted of 316 students between the ages of 17 and 23 of the first academic year and belonging to health careers at a private university in Metropolitan Lima. The methodology is of a non-experimental type and of a correlational design, whose processing was analyzed in the Stata software through the Pearson r statistic. To measure the variables, the Maslach Burnout-Student Survey Inventory (MBI-SS) and the Academic Stress Coping Strategies Scale (A-CEA) were used. The results found that there is no relationship between academic burnout and coping strategies for academic stress in university students (r= -0.0270). In the same way, no relationship was found between academic burnout and the three stress coping strategies. On the other hand, it was obtained that the students evaluated present academic burnout, with the average level standing out (37.97%) and the dimensions of academic efficacy (48.10%) and emotional exhaustion (35.44%) being the ones with the greatest presence at the same level. Regarding the most used coping strategy for academic stress, it was found that it was planning (50.95%) at a high level.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Peruana Cayetano Heredia	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	es_ES
dc.subject	Burnout Académico	es_ES
dc.subject	Estrategias de Afrontamiento	es_ES
dc.subject	Estrés Académico	es_ES
dc.subject	Universitarios	es_ES
dc.title	Burnout académico y estrategias de afrontamiento al estrés en estudiantes de una universidad de Lima Metropolitana en el año 2022	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_ES
thesis.degree.name	Licenciado en Psicología	es_ES
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Cayetano Heredia. Facultad de Psicología Leopoldo Chiappo Galli	es_ES
thesis.degree.discipline	Psicología	es_ES
dc.publisher.country	PE	es_ES
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00	es_ES
renati.author.dni	70448501
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0009-0004-2702-5598	es_ES
renati.advisor.dni	46075484
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis	es_ES
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional	es_ES
renati.discipline	313016	es_ES
renati.juror	Monge Rodríguez, Fredy Santiago	es_ES
renati.juror	Gallardo Vela, Mario Alberto	es_ES
renati.juror	Gutiérrez Yépez, Melania Katy	es_ES