Intervenciones para reducir la procrastinación académica y sus efectos en estudiantes universitarios: una revisión de literatura

Vargas Palacios, Nathaly Vanessa; Lescano Ramirez, Lilian Lisseth

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dc.contributor.advisor	Monge Rodriguez, Fredy Santiago	es_ES
dc.contributor.author	Lescano Ramirez, Lilian Lisseth	es_ES
dc.contributor.author	Vargas Palacios, Nathaly Vanessa	es_ES
dc.date.accessioned	2025-04-14T15:48:35Z
dc.date.available	2025-04-14T15:48:35Z
dc.date.issued	2025
dc.identifier.other	216078	es_ES
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12866/16965
dc.description.abstract	En la actualidad, la procrastinación académica (PA) es un problema común y creciente en el ámbito educativo que hace referencia al retraso intencional, innecesario e irracional de las tareas escolares y que tiene consecuencias en múltiples esferas como el rendimiento académico, salud mental, la vida cotidiana, etc. Es por ello que se plantea la presente investigación que tiene como objetivo sintetizar la información de la literatura sobre los programas de intervención aplicados para reducir la PA y sus efectos en estudiantes universitarios; analizar sus características, efectividad, así como las habilidades, estrategias y técnicas que plantean. La metodología de la presente investigación incluye la búsqueda de estudios experimentales y cuasiexperimentales en bases de datos académicas como Scopus y Google Académico, incluyendo artículos científicos y tesis de universidades acreditadas por la SUNEDU, publicados en los últimos 5 años. Los resultados muestran que existe diversidad en los objetivos de cada programa apuntando a desarrollar diferentes factores asociado a la PA como la autorregulación, gestión del tiempo, autoeficacia, motivación, inteligencia emocional, estrés y ansiedad, etc. La mayoría de estos programas utilizan enfoques cognitivo-conductuales. En general, los programas son efectivos, reportando una reducción significativa de la procrastinación, lo que es útil como punto de partida para futuras investigaciones. Sin embargo, se observa la necesidad de más estudios experimentales con enfoques mixtos para analizar mejor los factores asociados a la procrastinación. Una limitación es la falta de seguimientos a largo plazo, lo que impide evaluar los efectos duraderos de las intervenciones.	es_ES
dc.description.abstract	Currently, academic procrastination (AP) is a common and growing problem in the educational field that refers to the intentional, unnecessary and irrational delay of school tasks and that has consequences in multiple spheres such as academic performance, mental health, daily life, etc. That is why this research is proposed, which aims to synthesize the information in the literature on intervention programs applied to reduce AP and their effects on university students; analyze their characteristics, effectiveness, as well as the skills, strategies and techniques they propose. The methodology of the present research includes the search for experimental and quasi-experimental studies in academic databases such as Scopus and Google Scholar, including scientific articles and theses from universities accredited by SUNEDU, published within the last five years. The results show that there is diversity in the objectives of each program aiming to develop different factors associated with AP such as self-regulation, time management, self-efficacy, motivation, emotional intelligence, stress and anxiety, etc. Most of these programs use cognitive-behavioral approaches. In general, the programs are effective, reporting a significant reduction in procrastination, which is useful as a starting point for future research. However, there is a need for more experimental studies with mixed approaches to better analyze the factors associated with procrastination. One limitation is the lack of long-term follow-ups, which prevents the evaluation of the lasting effects of the interventions.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Peruana Cayetano Heredia	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	es_ES
dc.subject	Procrastinación Académica	es_ES
dc.subject	Universitarios	es_ES
dc.subject	Programas	es_ES
dc.subject	Intervención	es_ES
dc.title	Intervenciones para reducir la procrastinación académica y sus efectos en estudiantes universitarios: una revisión de literatura	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis	es_ES
thesis.degree.name	Maestro en Psicología Educacional con mención en Psicología Escolar y Problemas de Aprendizaje	es_ES
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Cayetano Heredia. Escuela de Posgrado Víctor Alzamora Castro	es_ES
thesis.degree.discipline	Psicología Educacional con mención en Psicología Escolar y Problemas de Aprendizaje	es_ES
dc.publisher.country	PE	es_ES
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00	es_ES
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00	es_ES
renati.author.dni	43755200
renati.author.dni	71220399
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-9646-0161	es_ES
renati.advisor.dni	40767558
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion	es_ES
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro	es_ES
renati.discipline	313577	es_ES
renati.juror	Ojeda Mercado, Giancarlo	es_ES
renati.juror	Mendoza Fuentes, Miguel	es_ES
renati.juror	Maticorena Barreto, Amalita Isabel	es_ES