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“La relación entre autoeficacia y procrastinación en contextos académicos: una revisión crítica”
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| dc.contributor.advisor | Yaya Castañeda, Elena Esther | es_ES |
| dc.contributor.author | Rodas Garay, Omar Alexander | es_ES |
| dc.date.accessioned | 2025-06-23T21:17:15Z | |
| dc.date.available | 2025-06-23T21:17:15Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.identifier.other | 213998 | es_ES |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12866/17270 | |
| dc.description.abstract | El presente estudio es una revisión crítica que tiene como objetivo sintetizar y analizar los resultados de las publicaciones que exploran la relación entre las variables autoeficacia y procrastinación en contextos académicos. Para llevarse a cabo, se seleccionaron todas las investigaciones que hayan estudiado la relación entre las variables autoeficacia y procrastinación en contextos académicos en los últimos 10 años y sean accesibles, con texto completo, mediante las bases de datos Scopus y ScienceDirect. Se implementaron los pasos sugeridos por la metodología PRISMA, lo que derivó en que 27 artículos, aquellos que cumplieron con los criterios de inclusión, queden seleccionados para el presente estudio. Tales investigaciones fueron revisadas de manera objetiva y se sometieron a análisis sus componentes centrales, de modo que se pueden documentar aquí sus principales hallazgos. En líneas generales, se halló que consistentemente las investigaciones exhiben una relación negativa y significativa entre las variables autoeficacia y procrastinación. Adicionalmente, se identificaron cuatro variables mediadoras de la relación entre autoeficacia y procrastinación: eutrés, expectativa-valor sobre la tarea, motivación intrínseca y autocontrol. Esta revisión muestra el curso que ha tomado el estudio de la relación entre autoeficacia y procrastinación en el transcurso de una década, brindando además una integración y síntesis conceptual relevante y útil para futuras investigaciones. | es_ES |
| dc.description.abstract | The present study is a critical review that aims to synthesize and analyze the results of publications exploring the relationship between self-efficacy and procrastination in academic contexts. To carry it out, all the research that has studied the relationship between the variables of self-efficacy and procrastination in academic contexts in the last 10 years and that are accessible, with full text, through the Scopus and ScienceDirect databases were selected. The steps suggested by the PRISMA methodology were implemented, resulting in 27 articles, those that met the inclusion criteria, being selected for the present study. Such research was objectively reviewed and its central components were subjected to analysis, so that its main findings can be documented here. In general terms, it was found that the research consistently exhibits a negative and significant relationship between the variables of self-efficacy and procrastination. Additionally, four mediating variables were identified in the relationship between self-efficacy and procrastination: eustress, task expectancy-value, intrinsic motivation, and self-control. This review shows the path the study of the relationship between self-efficacy and procrastination has taken over the course of a decade, and also provides a useful integration and conceptual synthesis for future research. | es_ES |
| dc.format | application/pdf | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Universidad Peruana Cayetano Heredia | es_ES |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_ES |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es | es_ES |
| dc.subject | Autoeficacia | es_ES |
| dc.subject | Procrastinación | es_ES |
| dc.subject | Revisión Crítica | es_ES |
| dc.title | “La relación entre autoeficacia y procrastinación en contextos académicos: una revisión crítica” | es_ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | es_ES |
| thesis.degree.name | Maestro en Psicología Educacional con mención en Psicopedagogía Cognitiva y Desarrollo Psicológico | es_ES |
| thesis.degree.grantor | Universidad Peruana Cayetano Heredia. Escuela de Posgrado Víctor Alzamora Castro | es_ES |
| thesis.degree.discipline | Psicología Educacional con mención en Psicopedagogía Cognitiva y Desarrollo Psicológico | es_ES |
| dc.publisher.country | PE | es_ES |
| dc.subject.ocde | https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00 | es_ES |
| dc.subject.ocde | https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 | es_ES |
| renati.author.dni | 45497837 | |
| renati.advisor.orcid | https://orcid.org/0000-0002-5402-4353 | es_ES |
| renati.advisor.dni | 09876551 | |
| renati.type | https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis | es_ES |
| renati.level | https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro | es_ES |
| renati.discipline | 313587 | es_ES |
| renati.juror | Lopez Villavicencio, Carlos Alberto | es_ES |
| renati.juror | Santa Cruz Espinoza, Henry | es_ES |
| renati.juror | Monge Rodríguez, Fredy Santiago | es_ES |
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