La presente investigación ha tenido por objetivo determinar los factores socio-económicos y culturales que afectan la conducta social del adolescente escolar en el Colegio Nacional "Nuestra Señora de Guadalupe". Esta investigación es descriptiva, prospectiva y transversal. Se realizó con una población de 243 alumnos según criterios de exclusión. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario para determinar los grupos sociales y disocial, el cual consta de 28 preguntas divido en 6 partes: datos generales, datos de selección, aspectos económicos, aspectos sociales, aspectos culturales y datos para el programa. Los resultados fueron sometidos al análisis estadístico, se utilizó la prueba del Chi cuadrado. Los principales resultados obtenidos fueron: Se encontró el 29.22% (71 alumnos) con conducta disocial. Al relacionar la conducta social con los problemas familiares se obtuvo alta significancia estadística, alcanzando el mayor porcentaje el grupo social con 56.9% (98) que no tiene problemas y el grupo disocial 36.6% (26) con falta de dinero. Así mismo también se obtuvo alta significancia estadística en el caso de estímulos de reforzamiento, alcanzándose el mayor porcentaje en ambos grupos 48.3% (83) y 29.6% (21) respectivamente, los felicitan. Uniendo los resultados donde no se brinda ningún estímulo el 10.5% (18) y el 16.9% (12) encontramos que el 27.4% (30) no reciben ningún tipo de estímulo. Por los resultados de este trabajo se reconoce la importancia que tienen los problemas familiares y los estímulos de reforzamiento en la conducta social del adolescente escolar.The aim of this investigation is to focus the school-teenagers' conduct and the social, cultural and economic factors that affect it in "Nuestra Señora de Guadalupe" public high-school. This study is descriptive, prospective, and transversal. It was made with a population of 243 students according to exclusion criteria. A questionnaire was used to collect information and to determine social and dissocial groups, which is formed for 28 questions divided in 6 parts: General information, information of selection, economical aspects, social aspects, cultural aspects and data for the program. The results were submitted to the statistical analysis, and the "Chi Cuadrado" test was used. The main results were: A percentage of 29.22% (71 students) were found with a disocial conduct.When social conduct was related to family problems a high statistic significancy was obtained, getting the major percentage the social group with 56.9% (98) which don't have problems and the disocial group 36.6% (26) with lack of money. Besides a high significancy was obtained in the case of stymulus reinforcement, getting the major percentage in both groups 48.3% (83) and 29.6% (21) respectively, they are congratulated. Joining the results in which no stymulus is given, 10.5% (18) and 16.9% (12) we find that 27.4% (30) don't receive any kind of stymulus. With the results of this work, we can recognize the importance that family problems have and of stimulus of reinforcement in the social conduct of the school-teenager.