Se ha observado que los estudiantes de primer grado de primaria presentan dificultades de lectoescritura, principalmente, por no haber desarrollado de manera adecuada habilidades necesarias para este proceso, las cuales son la conciencia fonológica, el conocimiento alfabético y la velocidad de denominación, que funcionan como predictores de lectoescritura. Por esta razón, el presente trabajo de investigación tuvo por objetivo elaborar una propuesta didáctica de innovación sobre el uso de predictores de lectoescritura para mejorar las competencias de lectura y escritura en estudiantes de primer grado de una institución educativa privada de Arequipa. Se empleó el método deductivo, el tipo de investigación básica, cualitativa y proyectiva; se trata de una propuesta de innovación y transformación de la realidad. El trabajo de innovación consideró tres etapas: se identificaron las necesidades educativas respecto a las competencias de lectura y escritura en estudiantes de primer grado, se fundamentaron teóricamente los predictores de lectoescritura en el desarrollo de las competencias de lectura y escritura y se elaboró la propuesta de innovación a partir del uso de predictores de lectoescritura para mejorar las competencias de lectura y escritura en estudiantes de primer grado. Se concluyó que esta propuesta es una forma para desarrollar en los estudiantes las habilidades necesarias para que tengan un mejor aprendizaje de la lectoescritura teniendo como aporte principal el incluir a los tres predictores de lectoescritura como ejes para atender la problemática identificada.It has been observed that first-grade primary school students exhibit difficulties in reading and writing, mainly due to not having adequately developed the necessary skills for this process, which are phonological awareness, alphabetic knowledge and naming speed, they serve as predictors of reading and writing. For this reason, this research project aimed to develop an innovative didactic proposal on the use of literacy predictors to enhance reading and writing competencies in first-grade students of a private educational institution in Arequipa. The deductive method was used, with the research being of a basic, qualitative and projective type; it is an innovation proposal aimed at transforming reality. This innovation project considered three stages: the educational needs regarding reading and writing competencies in first-grade students were identified, the literacy predictors in the development of reading and writing competencies were theoretically supported and, the innovation proposal was developed based on the use of literacy predictors to improve reading and writing competencies in first-grade students. It was concluded that this proposal is a way to foster the necessary skills in students to improve their literacy learning. Its main contribution is the inclusion of the three literacy predictors as axes to address the identified problem.