La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el conocimiento de herramientas básicas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y el desempeño pedagógico de los docentes del SENATI en la zonal Junín, Pasco y Huancavelica. Para este propósito, se enfocó en tres dimensiones de las TIC: herramientas productivas (ofimática), de búsqueda web y de comunicación digital.El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño correlacional. La muestra estuvo compuesta por 58 docentes seleccionados por conveniencia, a quienes se aplicaron cuestionarios validados. Se utilizó una herramienta institucional para evaluar el desempeño docente, y los datos fueron procesados mediante pruebas estadísticas de correlación.Los resultados evidenciaron una relación positiva y significativa entre el dominio de herramientas TIC y un desempeño pedagógico eficiente. Este hallazgo destaca la importancia de fortalecer las competencias digitales docentes como elemento clave para mejorar la calidad de la enseñanza técnica superior. Asimismo, se reafirma la necesidad de incorporar la formación tecnológica continua en el perfil profesional del docente del SENATI. En síntesis, los resultados confirman una relación positiva y estadísticamente significativa entre el dominio de herramientas TIC y el desempeño pedagógico docente. Por ello, se recomienda priorizar programas de formación y actualización en TIC articulados a la evaluación del desempeño en el SENATI.The present research aimed to determine the relationship between knowledge of basic Information and Communication Technology (ICT) tools and the pedagogical performance of SENATI instructors in the Junín, Pasco, and Huancavelica zone. For this purpose, it focused on three ICT dimensions: productive tools (office applications), web search tools, and digital communication tools.The study employed a quantitative approach, basic type, with a correlational design. The sample consisted of 58 instructors selected by convenience, to whom validated questionnaires were administered. An institutional instrument was used to assess teaching performance, and the data were processed using correlation tests.The results showed a positive and significant relationship between mastery of ICT tools and efficient pedagogical performance. This finding underscores the importance of strengthening instructors’ digital competencies as a key element for improving the quality of higher technical education. It also reaffirms the need to incorporate ongoing technological training into the professional profile of SENATI instructors. In sum, the results confirm a positive and statistically significant relationship between mastery of ICT tools and pedagogical performance. Therefore, it is recommended to prioritize ICT training and upskilling programs for instructors, aligned with performance evaluation at SENATI.