Participación de padres en el aprendizaje de la lengua originaria en niños de una Institución Educativa Inicial Intercultural Bilingüe en Apurímac

Villalva Crispin, Maribel; Jayo Jayo, Misael Dison

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Educación Inicial Intercultural Bilingüe
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dc.contributor.advisor	Gamarra Bozano, Gladys	es_ES
dc.contributor.author	Jayo Jayo, Misael Dison	es_ES
dc.contributor.author	Villalva Crispin, Maribel	es_ES
dc.date.accessioned	2026-02-24T20:38:13Z
dc.date.available	2026-02-24T20:38:13Z
dc.date.issued	2025
dc.identifier.other	215348	es_ES
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12866/18282
dc.description.abstract	La presente investigación aborda la participación de los padres en el aprendizaje de la lengua originaria en niños de una Institución Educativa Inicial Intercultural Bilingüe de Apurímac. El estudio describe los espacios y momentos en que los padres emplean dicha lengua con sus hijos, así como los factores que facilitan u obstaculizan esta participación. Se trata de un estudio cualitativo con enfoque etnográfico, en el que participaron 2 docentes, 15 padres de familia, 38 niños, 1 auxiliar y la directora de la institución. La información se recolectó durante tres meses mediante la observación registrada en cuaderno de campo y entrevistas semiestructuradas. Los resultados muestran que los padres utilizan principalmente el quechua en el hogar, especialmente durante actividades cotidianas como la preparación y el consumo de alimentos. También se registró su uso en la chacra, aunque con menor frecuencia. En cambio, dentro de la institución educativa, el empleo del quechua por parte de los padres es limitado, debido a la escasa interacción en esta lengua entre ellos y los docentes. No obstante, se observó que en algunos casos los padres recurren al quechua en la escuela como una forma de ejercer autoridad frente a los niños. El estudio concluye que la participación de los padres en la enseñanza del quechua a sus hijos se da de manera limitada y en su mayoría, indirectas o directas ocasionales. Aunque la lengua se usa en algunos espacios como educativos, familiares o agrícolas, no existe una práctica continua ni coordinada, lo cual limita el fortalecimiento de la lengua en los niños.	es_ES
dc.description.abstract	Kay yachayqa tayta mamakunapa rurayninta riqsichin, imaynatam ñawpa runasimita yachachinku wawankuna yachanampaq, Apurímac llaqtapi Intercultural Bilingüe Ñawpa Yachay Wasipi ruwasqa. Chaynallataq kay yachayqa riqsichin maypipas, imaypipas tayta mamakuna wawankunawan ñawpaq simipi rimasqankuta, hinallataq imakunam yanapan utaq pisichin chay yanapakuyninta. Kay yachayqa cualitativo hinaspa etnográfico. Kay llamkaypiqa yanapawarqaku iskay yachachiq, chunka pichqayuq tayta mamakuna, kimsa chunka pusaqniyuq warmakuna, huk qawaq, hinallataq yachay wasip kamachiq warmi. Chay riqsiykunataqa kimsa killapim quñumuraniku, lliw qawasqaykuta qillqamuraniku chay cuaderno de campo nisqampi, chaynallataq rimaykunataqa churamurqaniku tapukuy nisqampi. Kay llamkayqa rikuchin tayta mamakunapa wasipi ancha runasimi rimasqankutam, llanukuy hinaspa mikuy urapi, chakrapipas rimanku pisillataña. Hinallataq yachaywasipiqa taytata mamakuna pisillata rimanku runasimita, mana yachachiqkuna rimaptin. Ichaqa taytamamakunaqa runasimita rimanku warmakunata kamachinampaq. Chaymi kay llamkayqa tukun tayta mamakunapa pisilla yanapayninwan, chaynallataq lliwninpuni yachachinku indirecta utaq directa ocasional nisqampi. Hinallataq runasimitaqa rimankuraqmi yachaywasipi, ayllukunapi utaq chakrapipas, ichataqmi mana allintaqa yachachinkuchu runasimitaqa warmakunamanqa, chayraykum warmakunaqa runasimita pisillachinku.	es_ES
dc.description.abstract	This research addresses parental involvement in the learning of the native language by children at an Intercultural Bilingual Early Childhood Education Institution in Apurímac. The study describes the spaces and times when parents use this language with their children, as well as the factors that facilitate or hinder this involvement.This is a qualitative study with an ethnographic approach, in which 2 teachers, 15 parents, 38 children, 1 assistant, and the institution's director participated. Data was collected over three months through observation recorded in field notebooks and semi-structured interviews. The results show that parents primarily use Quechua at home, especially during daily activities such as food preparation and consumption. Its use was also recorded in the fields, although less frequently. However, within the educational institution, parents' use of Quechua is limited due to the scarcity of interaction in this language between them and the teachers. However, it was observed that in some cases parents use Quechua at school as a way to exert authority over their children. The study concludes that parental involvement in teaching Quechua to their children is limited and mostly indirect or only occasional. Although the language is used in some settings, such as educational, family, and agricultural contexts, there is no continuous or coordinated practice, which limits children's language acquisition.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Peruana Cayetano Heredia	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	es_ES
dc.subject	Participación de Padres de Familia	es_ES
dc.subject	Lengua Originaria	es_ES
dc.subject	Educación Intercultural Bilingüe	es_ES
dc.subject	Educación Inicial	es_ES
dc.title	Participación de padres en el aprendizaje de la lengua originaria en niños de una Institución Educativa Inicial Intercultural Bilingüe en Apurímac	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_ES
thesis.degree.name	Licenciado en Educación Inicial Intercultural Bilingüe	es_ES
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Cayetano Heredia. Facultad de Educación	es_ES
thesis.degree.discipline	Educación Inicial Intercultural Bilingüe	es_ES
dc.publisher.country	PE	es_ES
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01	es_ES
renati.author.dni	70973405
renati.author.dni	71310404
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-3268-1061	es_ES
renati.advisor.dni	07964576
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis	es_ES
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional	es_ES
renati.discipline	111086	es_ES
renati.juror	Guzman Sota, Ingrid Rosemary	es_ES
renati.juror	Niquen Miranda, Perla Giuliana	es_ES
renati.juror	Castillo Fuerman, Milagros Marisol	es_ES