El propósito central de este estudio consistió en evaluar y contrastar las habilidades sociales presentes en jóvenes peruanos y adolescentes migrantes venezolanos inscritos en un centro educativo de Lima Metropolitana. El conjunto muestral estuvo conformado por 100 escolares, distribuidos equitativamente entre 50 alumnos de nacionalidad peruana y 50 de origen venezolano, seleccionados a través de muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó la Escala de Habilidades Sociales de Goldstein, herramienta adaptada y validada específicamente para contexto peruano.Los hallazgos revelaron que, pese a que los escolares venezolanos alcanzaron valores medios ligeramente mayores en gran parte de las dimensiones examinadas, no se identificaron diferencias estadísticamente significativas en la puntuación total. Asimismo, no se observaron diferencias sustanciales en habilidades sociales básicas, manifestación emocional, tácticas alternativas frente a conductas agresivas, ni en destrezas para enfrentar situaciones estresantes.Contrariamente, se observaron diferencias estadísticamente significativas en habilidades sociales avanzadas y habilidades vinculadas con planificación, donde alumnos venezolanos exhibieron rendimiento considerablemente superior. Estos resultados señalan similitud generalizada en competencias sociales básicas compartidas por ambos conjuntos, aunque con ventajas específicas en adolescentes venezolanos concernientes a habilidades más elaboradas.The central purpose of this study consisted in evaluating and contrasting social competencies present in Peruvian youth and Venezuelan migrant adolescents enrolled in an educational center in Metropolitan Lima. The sample set was comprised of 100 students, distributed equitably between 50 pupils of Peruvian nationality and 50 of Venezuelan origin, selected through non-probabilistic convenience sampling. The Goldstein Social Skills Scale was applied, a tool adapted and validated specifically for the Peruvian context.The findings revealed that, although Venezuelan students reached slightly higher mean values in most of the examined dimensions, no statistically significant differences were identified in the total score. Likewise, no substantial differences were observed in elementary social skills, emotional manifestation, alternative tactics against aggressive behaviors, nor in abilities to face stressful situations.Conversely, statistically significant differences were observed in complex social skills and abilities linked with planning, where Venezuelan students exhibited considerably superior performance. These results indicate generalized similarity in basic social competencies shared by both groups, although with specific advantages in Venezuelan adolescents concerning more elaborate skills.