Estresores académicos percibidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciencias por estudiantes de educación secundaria. UGEL 04 - Trujillo – La Libertad. 2015

Villegas Díaz, Marco Antonio

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Maestría en Ciencias de la Educación con mención en Didáctica de la Enseñanza de las Ciencias Naturales en Educación Secundaria
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dc.contributor.advisor	Medina Gutiérrez, Jorge Luis	es_ES
dc.contributor.author	Villegas Díaz, Marco Antonio	es_ES
dc.date.accessioned	2017-02-14T19:52:48Z
dc.date.available	2017-02-14T19:52:48Z
dc.date.issued	2015
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12866/477
dc.description.abstract	La didáctica tiene que elaborar nuevos modelos teóricos-aplicados que mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje en función de las necesidades e intereses de los estudiantes, quienes, además de las demandas para aprender, afrontan nuevas demandas de este mundo globalizado que se acelera con las tecnologías digitales. Esta investigación no experimental de diseño transeccional descriptivo tuvo como objetivo describir los estresores académicos percibidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciencias, por estudiantes de educación secundaria de la UGEL 04 –Trujillo, de tercero, cuarto y quinto grado, en una población de 2303 estudiantes, con una muestra de 329 estudiantes, (179 mujeres y 150 hombres), de 13 a 18 años de edad, con una media de 15 años. Se aplicó el “Cuestionario de identificación de estresores percibidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje” (CIEP-EA) compuesto por dos escalas de 39 ítem cada una. Los resultados, según media (M) de valoración de la situación como demanda para aprender ciencias hecha por el estudiante, y desviación estándar (DT), expresados como (M; DT), muestran que la “interacción con la carga académica” con (1,08; ±0,31), es valorada como la de menor demanda cuando es favorable; sin embargo, cuando es desfavorable, su valoración se incrementa a ser percibida como distresor académico, con (3,21; ±1,03); antecediéndole la “interacción con las evaluaciones” (3,03; ±1,08) y la “interrelación con el docente” (2,94; ±0,97).	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Peruana Cayetano Heredia	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/restrictedAccess	es_ES
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	es_ES
dc.subject	Estrés Psicológico	es_ES
dc.subject	Enseñanza	es_ES
dc.subject	Aprendizaje	es_ES
dc.subject	Ciencia -- Educación	es_ES
dc.subject	Educación Primaria y Secundaria	es_ES
dc.subject	Estudiantes	es_ES
dc.subject	Masculino	es_ES
dc.subject	Femenino	es_ES
dc.subject	Trujillo (Distrito, Trujillo)	es_ES
dc.title	Estresores académicos percibidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciencias por estudiantes de educación secundaria. UGEL 04 - Trujillo – La Libertad. 2015	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis	es_ES
thesis.degree.name	Maestro en Ciencias de la Educación con mención en Didáctica de la Enseñanza de las Ciencias Naturales en Educación Secundaria	es_ES
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Cayetano Heredia. Escuela de Posgrado Víctor Alzamora Castro	es_ES
thesis.degree.discipline	Ciencias de la Educación con mención en Didáctica de la Enseñanza de las Ciencias Naturales en Educación Secundaria	es_ES
dc.publisher.country	PE	es_ES
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01	es_ES
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis	es_ES
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro	es_ES
renati.discipline	121017	es_ES