El debate como estrategia para mejorar la expresión oral de los estudiantes de inglés de cuarto de secundaria en el Colegio Mixto Santa Teresita, del distrito de Surco

Field Burgos, Gonzalo Ernesto

dc.contributor.advisor	Barturen Silva, Nancy Elena	es_ES
dc.contributor.author	Field Burgos, Gonzalo Ernesto	es_ES
dc.date.accessioned	2019-01-28T19:45:27Z
dc.date.available	2019-01-28T19:45:27Z
dc.date.issued	2018
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12866/4993
dc.description.abstract	El presente proyecto se origina a partir de la necesidad de mejorar la expresión oral en el idioma inglés de los estudiantes de cuarto C de secundaria. Se observó, mediante rúbricas y listas de cotejo, que los estudiantes no podían expresarse con facilidad en sus participaciones en clase y en los debates que participaban. Tartamudeaban y no hilaban frases concretas, ni seguían una correcta sintaxis en sus estructuras de comunicación. La institución privada donde se llevará a cabo el trabajo de suficiencia profesional es el I.E.P Colegio Mixto Santa Teresita. Esta institución educativa pertenece a la UGEL 07. La directora general es la señora Gladys Garayar Segura y la sub-directora académica es la señora Karina Roldán. Con el presente proyecto, se anhela que el estudiante pueda mejorar progresivamente la pronunciación y enunciación; así como incrementar progresivamente el vocabulario y el uso de la gramática para que pueda comprender y comunicarse oralmente con facilidad. Asimismo, se pretende utilizar la estrategia del debate para que los estudiantes puedan mejorar su expresión oral y de esa forma puedan comunicarse de manera efectiva y eficiente. En base a esta idea he detallado un objetivo general y dos objetivos específicos en el proyecto. Luego investigué una serie de aportes al respecto que me dieron luces sobre la forma como el debate ha sido utilizado como una poderosa herramienta para mejorar la expresión oral en diferentes lugares y con diferentes grupos humanos. Asimismo, he definido los conceptos teóricos más relevantes para el presente proyecto apoyándome en investigaciones y bibliografías variadas escritas por connotados profesionales. Luego dividí el proyecto propiamente dicho en tres fases definidas: antes de los talleres de debate (diagnóstico), talleres de debate y finalmente después de los talleres de debate (evaluación final de resultados y análisis correspondiente). Completé el trabajo con las conclusiones finales y sugerencias. La estrategia del debate se materializo asertivamente cuando los estudiantes respondieron oralmente, luego de ser entrenados en los talleres de debate y demostraron, según se puede apreciar en los anexos correspondientes, que mejoraron en su desempeño oral, tanto en el manejo del discurso como en la comunicación interactiva. Todo esto pudo ser evaluado objetivamente a través de herramientas de evaluación como: listas de cotejo y rúbricas internacionales de desempeño oral.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Peruana Cayetano Heredia	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	es_ES
dc.subject	Inglés -- Estudio y Enseñanza	es_ES
dc.subject	Estudiantes	es_ES
dc.subject	Estrategias de Aprendizaje	es_ES
dc.subject	Comunicación Oral	es_ES
dc.subject	Expresión	es_ES
dc.subject	Colegio Mixto Santa Teresita (Lima)	es_ES
dc.title	El debate como estrategia para mejorar la expresión oral de los estudiantes de inglés de cuarto de secundaria en el Colegio Mixto Santa Teresita, del distrito de Surco	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_ES
thesis.degree.name	Licenciado en Educación	es_ES
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Cayetano Heredia. Facultad de Educación	es_ES
thesis.degree.discipline	Educación	es_ES
dc.publisher.country	PE	es_ES
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01	es_ES
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeSuficienciaProfesional	es_ES
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional	es_ES
renati.discipline	199076	es_ES