Se implementó un programa de mindfulness para determinar su efecto sobre la resolución de problemas matemáticos, teniendo a la atención como variable mediadora. Se trabajó con 49 alumnos de 9 a 11 años de quinto grado de nivel primaria de un colegio privado de Lima. Para ello se aplicó un programa que constó de ocho sesiones, 2 veces por semana, de 45 minutos cada sesión, que comprendió teoría y meditaciones guiadas en los cuales los alumnos realizaron ejercicios de mindfulness a los sentidos (auditivo, visual, cinestésico), al comer, al caminar, entre otros. El estudio fue de nivel aplicado y diseño cuasi-experimental con un grupo experimental constituido por 19 alumnos y un grupo de control de 30 alumnos. Ambos grupos fueron evaluados con pre-tests y post-tests de atención y resolución de problemas matemáticos. En los resultados de esta investigación, no se encontró evidencia estadística suficiente (p > .05) para afirmar que hay diferencia significativa entre el grupo experimental y el grupo control.