Programa didáctico “Detectives Lectores” basado en la Técnica del Texto Interferido (TTI) para la mejora de la comprensión lectora aplicado a estudiantes del quinto grado de primaria de la escuela Fundación Niños del Arco Iris - setiembre a noviembre de 2018, Cusco - Perú

Clemente Vásquez, Karina Clara

dc.contributor.advisor	Tapia Chávez, María Angélica	es_ES
dc.contributor.author	Clemente Vásquez, Karina Clara	es_ES
dc.date.accessioned	2019-09-30T21:03:00Z
dc.date.available	2019-09-30T21:03:00Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12866/7251
dc.description.abstract	El presente proyecto se originó a partir de la necesidad de desarrollar la comprensión lectora de los estudiantes de quinto de primaria de la Fundación Niños del Arco Iris debido a que, durante los dos primeros bimestres académicos (2018), se observó que más de la mitad de los estudiantes no entendían lo que leían, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto como con respecto a la comprensión global en un escrito. Además, se realizó una prueba diagnóstica para medir su nivel de velocidad lectora, habilidad asociada al nivel de comprensión, teniendo como resultado que ningún estudiante alcanzaba el nivel establecido para su grado académico. La ejecución del proyecto utilizó la Técnica del Texto Interferido (TTI), que consistió en la presentación de textos con diversos tipos de errores que fueron deliberadamente insertados, errores que debían causarle una molestia e impedir que entendiera lo que leía. En esta técnica, el estudiante no solo tenía que identificar el error sino también corregir el texto para lograr una adecuada comprensión. La TTI trabaja en función de dos componentes metacognitivos: el evaluativo y el regulador. En base a ello, se propuso alcanzar un objetivo general y tres objetivos específicos en el proyecto. Luego, se desarrolló el programa didáctico en dos fases: Fase I, que consistió en la parte de la evaluación diagnóstica, análisis de resultados y diseño de sesiones y materiales. Por otro lado, la Fase II se dividió en dos sub fases que se desarrollaron de forma paralela: Fase IIA, ejecución de práctica de fluidez lectora y evaluación permanente de resultados y Fase IIB, ejecución de sesiones de aprendizaje con la técnica del TTI para la mejora de la comprensión lectora y evaluación por sesión de resultados. Este conjunto de acciones dio un resultado positivo, pues al término del proyecto, todos los estudiantes habían logrado alcanzar su meta personal y mejoraron su fluidez y comprensión lectora. Todo esto pudo ser evaluado objetivamente a través de herramientas de evaluación como boletos de salida y listas de cotejo. Los resultados de cada uno de los objetivos se pueden ver con detalle en la Tabla 7. Marco lógico del programa didáctico “Detectives Lectores”.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Peruana Cayetano Heredia	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	es_ES
dc.subject	Comprensión Lectora	es_ES
dc.subject	Estudiantes	es_ES
dc.subject	Educación Primaria	es_ES
dc.subject	Fundación Niños del Arco Iris	es_ES
dc.title	Programa didáctico “Detectives Lectores” basado en la Técnica del Texto Interferido (TTI) para la mejora de la comprensión lectora aplicado a estudiantes del quinto grado de primaria de la escuela Fundación Niños del Arco Iris - setiembre a noviembre de 2018, Cusco - Perú	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_ES
thesis.degree.name	Licenciado en Educación	es_ES
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Cayetano Heredia. Facultad de Educación	es_ES
thesis.degree.discipline	Educación	es_ES
dc.publisher.country	PE	es_ES
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01	es_ES
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeSuficienciaProfesional	es_ES
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional	es_ES
renati.discipline	199076	es_ES