Efectos de los conectores discursivos en la coherencia y cohesión de textos argumentativos escritos de estudiantes de primer año de educación superior

Espinoza Salazar, Einsthen Leonardo

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Maestría en Educación con mención en Didáctica de la Lectura y la Escritura
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dc.contributor.advisor	González Sarmiento, Olga Teresa	es_ES
dc.contributor.author	Espinoza Salazar, Einsthen Leonardo	es_ES
dc.date.accessioned	2020-07-09T13:27:04Z
dc.date.available	2020-07-09T13:27:04Z
dc.date.issued	2020
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12866/8198
dc.description.abstract	La presente investigación permitió determinar los efectos que produce la aplicación de un Programa de Uso de Conectores Discursivos en la capacidad de producción de textos argumentativos escritos en los estudiantes del primer año de educación superior de una universidad ubicada al sur de Lima. El programa de intervención estuvo diseñado sobre la base de trece sesiones que se llevaron a cabo a través de un enfoque pragmalingüístico de la escritura y de la alfabetización académica. Esta intervención, aparte de promover el uso de conectores, también se caracterizó por la enseñanza de estrategias de escritura centradas en las necesidades comunicativas (aspectos pragmáticos y textuales de la argumentación escrita) y cognitivas (procesos y estrategias de textualización de textos disciplinares) de los estudiantes que participaron del programa. En la investigación se empleó un diseño cuasi experimental con dos grupos equivalentes: un grupo de control y uno experimental. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes para el grupo control y 38 para el experimental. Para el recojo de la información, se utilizó como instrumento una prueba de rendimiento cuya confiabilidad se obtuvo a través del estadístico Alfa de Cronbach que determinó un nivel de confiabilidad de 0,809. Asimismo, se validó su contenido a través de la V de Aiken que estableció un factor de 0,97. En ambos casos, se evidenciaron altos grados de confiabilidad y validez del instrumento. Finalmente, los resultados mostraron que hubo un efecto positivo (z= -5,309) en la coherencia y cohesión de textos argumentativos escritos de los estudiantes del primer año de educación superior que participaron en el programa de intervención de uso de conectores discursivos. Asimismo, se observó que los resultados son mayores en el post test que en el pre test, con lo cual se dieron por aceptadas las hipótesis de la investigación.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Peruana Cayetano Heredia	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	es_ES
dc.subject	Programa de Enseñanza	es_ES
dc.subject	Texto Argumentativo	es_ES
dc.subject	Conectores del Discurso	es_ES
dc.subject	Coherencia	es_ES
dc.subject	Cohesión	es_ES
dc.title	Efectos de los conectores discursivos en la coherencia y cohesión de textos argumentativos escritos de estudiantes de primer año de educación superior	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis	es_ES
thesis.degree.name	Maestro en Educación con mención en Didáctica de la Lectura y la Escritura	es_ES
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Cayetano Heredia. Escuela de Posgrado Víctor Alzamora Castro	es_ES
thesis.degree.discipline	Educación con mención en Didáctica de la Lectura y la Escritura	es_ES
dc.publisher.country	PE	es_ES
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01	es_ES
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis	es_ES
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro	es_ES
renati.discipline	199387	es_ES