Relación entre el estilo de aprendizaje y el aprendizaje cooperativo con el rendimiento académico del área de inglés en estudiantes de primaria de un colegio de Lima

Delgado Rosas, María Glenda

dc.contributor.advisor	López Villavicencio, Carlos Alberto	es_ES
dc.contributor.author	Delgado Rosas, María Glenda	es_ES
dc.date.accessioned	2021-05-27T20:04:48Z
dc.date.available	2021-05-27T20:04:48Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12866/9431
dc.description.abstract	La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el estilo de aprendizaje y el aprendizaje cooperativo con el rendimiento académico en el área de inglés en 67 estudiantes de un colegio particular mixto en La Molina. La muestra estuvo constituida por 29 varones y 38 mujeres, quienes se encontraban en cuarto grado de primaria y que estudiaban el curso de inglés en un periodo 4 horas semanales. La metodología utilizada tuvo un enfoque cuantitativo. Se aplicó la adaptación del Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA-Junior) y un cuestionario de observación individual de aprendizaje cooperativo, tras observar dos sesiones de clases cooperativas de inglés bajo la metodología Learning Together. Los resultados hallaron que los estilos activo, teórico, reflexivo y pragmático no se asociaron significativamente con el rendimiento académico (p = .18, p = .039, p = .27, p = .17, respectivamente). Asimismo, se encontró que el estilo activo, reflexivo, teórico y pragmático no se asociaron significativamente con el aprendizaje cooperativo (p = .70, p = .22, p = .28, p = .74 respectivamente). Finalmente, se observó también que el aprendizaje cooperativo no se asociaba significativamente con el rendimiento académico en el área de inglés (p = .48).	es_ES
dc.description.abstract	The aim of this research was to determine the relationship between learning style and cooperative learning with academic performance in the English subject of 67 students of a mixed private school in La Molina. The sample consisted of 29 men and 38 women, who were in fourth grade of primary school and who studied the English course in a period of 4 hours per week. The methodology used had a quantitative approach. The adaptation of the Honey-Alonso Learning Styles Questionnaire (CHAEA-Junior) and an individual observation question of cooperative learning were applied after observing two sessions of cooperative English classes under the Learning Together methodology. The results found that the active, theoretical, reflexive and pragmatic styles were not significantly associated with academic performance (p = .18, p= .039, p = .27, p = .17, respectively). Likewise, it was found that the active, reflexive, theoretical and pragmatic style were not significantly associated with cooperative learning (p = .70, p = .22, p = .28, p = .74 respectively). Finally, it was also observed that cooperative learning was not significantly associated with academic performance in the English subject (p = .48).	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Peruana Cayetano Heredia	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	es_ES
dc.subject	Estilos de Aprendizaje	es_ES
dc.subject	Aprendizaje Cooperativo	es_ES
dc.subject	Rendimiento Académico	es_ES
dc.title	Relación entre el estilo de aprendizaje y el aprendizaje cooperativo con el rendimiento académico del área de inglés en estudiantes de primaria de un colegio de Lima	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis	es_ES
thesis.degree.name	Maestro en Psicología Educacional	es_ES
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Cayetano Heredia. Escuela de Posgrado Víctor Alzamora Castro	es_ES
thesis.degree.discipline	Psicología Educacional	es_ES
dc.publisher.country	PE	es_ES
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00	es_ES
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01	es_ES
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.02	es_ES
renati.author.dni	09542720
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-9388-2123	es_ES
renati.advisor.dni	08304260
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis	es_ES
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro	es_ES
renati.discipline	313597	es_ES
renati.juror	Castro Chávarry, Cecilia Patricia	es_ES
renati.juror	Yaya Castañeda, Elena Esther	es_ES
renati.juror	Montero Chicoma, María del Carmen	es_ES