Publicación: Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y el desarrollo de competencias comunicativas del idioma inglés en estudiantes de una universidad pública de Cañete, 2023
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Resumen en español
En las últimas dos décadas, los sistemas educativos han experimentado transformaciones significativas impulsadas por cambios sociales, económicos y tecnológicos, con una aceleración notable durante la pandemia de COVID-19. Este contexto ha promovido la integración de recursos educativos digitales en la enseñanza. No obstante, la brecha digital continúa afectando la calidad educativa, lo que ha llevado a una adaptación curricular enfocada en mejorar la competencia en inglés. La presente investigación examinó el impacto de los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) en el desarrollo de competencias comunicativas en inglés entre estudiantes de una universidad pública en Cañete. Empleando un enfoque cuantitativo y un diseño cuasiexperimental, se compararon 40 estudiantes, divididos en un grupo experimental que utilizó REDA y un grupo de control que recibió enseñanza tradicional. La prueba U de Mann-Whitney reveló que los REDA tienen un impacto significativo en la mejora de las competencias comunicativas en inglés (Z = -2,381 y Sig. = 0,007). Estos resultados determinan la efectividad de los REDA en el aprendizaje del inglés y la importancia de su integración en el proceso educativo para fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes.
Resumen en inglés
In the last two decades, educational systems have undergone significant transformations driven by social, economic, and technological changes, with a notable acceleration during the COVID-19 pandemic. This context has facilitated the integration of digital educational resources into teaching. However, the digital divide continues to affect educational quality, leading to curriculum adjustments focused on improving English proficiency. This study examined the impact of Open Educational Resources (OER) on the development of English communicative competencies among students at a public university in Cañete. Using a quantitative approach and a quasi-experimental design, 40 students were compared: an experimental group using OER and a control group receiving traditional instruction. The Mann-Whitney U test revealed that OER have a significant impact on improving English communicative competencies (Z = -2.381, Sig. = 0.007). These results underscore the effectiveness of OER in English language learning and highlight the importance of integrating them into the educational process to enhance students' communicative skills.