Publicación: Efectos de un programa de intervención para el desarrollo de la conciencia fonológica en la producción oral de la lengua inglesa en niños del tercer grado de primaria de una institución educativa de Lurín
Portada
PDF 
FLIP Citas bibliográficas
Gestores Bibliográficos
Indexadores
Código QR
Autor corporativo
Recolector de datos
Otros/Desconocido
Director audiovisual
Editor
Tipo de Material
Fecha
Citación
Título de serie/ reporte/ volumen/ colección
Es Parte de
Resumen
El objetivo de la investigación fue determinar los efectos de un programa de conciencia fonológica en la producción oral del idioma inglés en estudiantes de tercer grado de primaria de una institución educativa pública en Lurín durante el año 2024. El estudio empleó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental de alcance explicativo. La muestra consistió en 101 alumnos distribuidos en dos grupos: uno de control y otro experimental. Para la recolección de datos, se utilizó la Prueba de Habilidades Metalingüísticas 2 y una evaluación final de producción oral alineada al nivel Pre A1 Starters de Cambridge. Los datos fueron procesados mediante la prueba de Kolmogorov-Smirnov, la cual determinó una distribución no normal en las dimensiones evaluadas. En consecuencia, el análisis mediante la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney reveló una significación estadística relevante (p<.001), demostrando que el programa propuesto mejora significativamente la discriminación y producción de fonemas, el léxico y la lectura de palabras. Se concluye que el desarrollo de la conciencia fonológica es una estrategia eficaz para iniciar la competencia comunicativa oral en contextos donde el idioma inglés no forma parte de la malla curricular regular.
Resumen
The objective of this research was to determine the effects of a phonological awareness program on English language oral production among third-grade students at a public elementary school in Lurín during 2024. The study adopted a quantitative approach with a quasi-experimental design and an explanatory scope. The sample consisted of 101 students divided into two groups: control and experimental. Data collection was conducted using the Metalinguistic Skills Test 2 and a final oral production assessment aligned with the Cambridge English: Pre A1 Starters level. Data were processed using the Kolmogorov-Smirnov test, which determined a non-normal distribution across the evaluated dimensions. Consequently, analysis through the Mann-Whitney U non-parametric test revealed a significant statistical relevance (p<.001), demonstrating that the proposed program significantly improves phoneme discrimination and production, lexicon, and word reading. It is concluded that the development of phonological awareness is an effective strategy for initiating oral communicative competence in contexts where the English language is not part of the regular school curriculum.